1.3 有理数大小的比较教学设计——2024-2025学年湘教版数学七年级上册.docxVIP

1.3有理数大小的比较教学设计——2024-2025学年湘教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

教材章节：湘教版数学七年级上册，第一章《有理数》第三节课《有理数大小的比较》。

内容：本节课主要包括有理数的大小比较方法，即正数、负数、零的比较规则，以及利用数轴进行比较的方法。通过具体实例和练习，帮助学生掌握有理数大小比较的技巧，提高学生的数学思维能力和运算能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习有理数大小比较，学生能够理解数轴概念，发展数学抽象能力；通过逻辑推理，学生能够掌握比较法则，提升逻辑思维；通过构建数轴模型，学生能够直观感受数的相对大小，增强直观想象；通过大量练习，学生能够熟练进行数学运算，提高数学运算能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解并掌握有理数大小比较的基本规则，包括正数大于零，零大于负数，正数大于负数。

-重点二：能够运用数轴进行有理数大小比较，理解数轴上的位置与数的大小之间的关系。

-重点三：通过实例和练习，熟练运用比较法则进行有理数的大小比较。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：正确理解数轴上的位置与数的大小之间的关系，特别是负数和零的比较。

-举例：学生可能难以理解为什么在数轴上，-3在-2的左边，但实际上-3比-2小。

-难点二：在有理数混合运算中，正确应用大小比较法则。

-举例：在表达式3-(-2)+(-1)中，学生可能难以确定运算顺序和结果的正负。

-难点三：将大小比较法则应用于实际问题，如温度变化、距离比较等。

-举例：在比较两地气温时，学生可能难以将气温的数值与实际情况相对应。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解有理数大小比较的基本规则，引导学生参与讨论，加深对规则的理解。

2.设计数轴绘制和比较练习活动，让学生动手操作，增强直观感受。

3.利用多媒体展示数轴，通过动画演示有理数在数轴上的位置，帮助学生建立直观印象。

4.通过小组合作，让学生共同解决实际问题，如温度变化、商品价格比较等，提高应用能力。

5.结合游戏化教学，如“数轴接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“1.3有理数大小的比较”，引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们已经学习了什么？”

2.学生回答，老师总结：“上节课我们学习了有理数的概念，今天我们将进一步探讨有理数之间的大小关系。”

二、新课讲授

1.老师讲解正数、负数、零的比较规则，引导学生思考：“为什么正数大于零，零大于负数？”

-学生讨论，老师总结：“因为正数表示的是比零大的量，而负数表示的是比零小的量。”

2.老师展示数轴，讲解数轴上的位置与数的大小之间的关系，提问：“数轴上的哪个点表示零？正数和负数分别在零的哪一侧？”

-学生回答，老师总结：“数轴上原点表示零，正数在原点右侧，负数在原点左侧。”

3.老师举例说明正数、负数、零的比较方法，提问：“如何比较两个负数的大小？”

-学生回答，老师总结：“比较两个负数时，绝对值大的数反而小。”

三、课堂练习

1.老师展示练习题，引导学生独立完成，并强调：“在比较有理数大小时，要牢记比较规则，正确运用数轴。”

2.学生练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

四、探究活动

1.老师提出问题：“在实际生活中，我们如何运用有理数大小比较的方法？”

-学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生思考生活中的实例。

2.学生分享讨论成果，老师总结：“有理数大小比较在生活中有着广泛的应用，如温度变化、商品价格比较等。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，老师总结：“今天我们学习了有理数大小的比较方法，包括正数、负数、零的比较规则，以及利用数轴进行比较的方法。”

2.老师强调：“掌握有理数大小比较的方法对于学习数学非常重要，希望大家能够在今后的学习中不断巩固和运用。”

六、课后作业

1.老师布置作业，要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.老师提醒：“课后作业要认真完成，遇到困难可以请教家长或同学。”

七、教学反思

1.老师总结本节课的教学效果，反思：“本节课通过讲授、讨论、练习等多种教学方法，帮助学生掌握了有理数大小比较的方法，提高了学生的数学思维能力。”

2.老师提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和