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7.健康看电视（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

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设计思路

本课“7.健康看电视”结合四年级上册道德与法治教学内容，通过探讨看电视的利与弊，引导学生认识看电视的正确态度和方法。设计以互动讨论、案例分析等形式，培养学生的批判性思维和自我保护意识，同时强调家庭教育和媒体素养的重要性。

核心素养目标

1.培养学生正确的媒体素养，学会辨别电视内容的真伪和价值。

2.增强学生的自我保护意识，避免不良信息对身心的影响。

3.提高学生的批判性思维能力，学会理性看待电视节目。

4.培养学生良好的生活习惯，合理安排看电视的时间。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已对电视有一定的了解，知道电视是获取信息、娱乐的重要途径。但他们可能对电视内容的筛选、时间管理以及电视对身心健康的影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电视内容的积极与消极影响时可能存在困难，特别是在面对复杂、模糊的信息时。此外，合理安排看电视时间，避免过度沉迷，对于自控能力较弱的学生来说是一个挑战。同时，对于不同家庭背景的学生，如何正确引导他们对待电视节目的态度也可能存在差异。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解电视节目的多样性及其对生活的影响，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验看电视时的不同感受，加深对健康看电视的理解。

3.使用案例分析，让学生分析真实电视节目中的问题，培养批判性思维。

4.引入游戏环节，如“电视节目分类”游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.利用多媒体资源，如视频片段、图片等，丰富教学内容，增强教学效果。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呢？

2.学生分享：学生自由发言，分享自己喜欢看的电视节目。

3.老师总结：电视节目丰富多彩，既给我们带来了快乐，也让我们学到了很多知识。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来看一下课本上的内容，了解看电视的利与弊。

2.学生阅读：学生阅读课本，了解看电视的利与弊。

3.老师提问：同学们，大家觉得看电视有什么好处呢？

4.学生回答：学生自由发言，回答看电视的好处。

5.老师总结：看电视可以增长知识、放松心情、了解时事等。

6.老师提问：那么，看电视有什么坏处呢？

7.学生回答：学生自由发言，回答看电视的坏处。

8.老师总结：看电视时间过长、内容不健康、过度沉迷等可能对身心健康产生不良影响。

三、案例分析

1.老师展示案例：老师展示一个关于看电视过度沉迷的案例，让学生分析其中的问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决方法。

3.学生汇报：每组选派代表汇报讨论结果，老师点评。

四、角色扮演

1.老师讲解：接下来，我们来进行一个角色扮演活动，让大家体验一下看电视时的不同感受。

2.学生分组：学生分成小组，每组选择一个角色，如家长、孩子、电视节目主持人等。

3.角色扮演：学生按照所选角色进行表演，模拟看电视的场景。

4.学生分享：表演结束后，学生分享自己的感受和体会。

五、小组讨论

1.老师提出问题：如何健康地看电视呢？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，探讨如何健康地看电视。

3.学生汇报：每组选派代表汇报讨论结果，老师点评。

六、总结与反思

1.老师总结：通过本节课的学习，我们了解到看电视的利与弊，以及如何健康地看电视。

2.学生反思：学生回顾本节课的内容，反思自己平时看电视的习惯。

3.老师布置作业：请同学们回家后，与家人一起讨论如何合理安排看电视时间，并记录下来。

七、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：学生自由发言，回答本节课学习的内容。

3.老师总结：本节课我们学习了看电视的利与弊，以及如何健康地看电视。

4.老师鼓励：希望大家在今后的生活中，能够养成良好的看电视习惯，享受电视带来的乐趣。

八、课后延伸

1.老师布置作业：请同学们回家后，观察家人看电视的习惯，并记录下来。

2.学生完成作业：学生完成课后作业，观察家人看电视的习惯，并记录下来。

3.下节课分享：下节课，我们将分享各自观察到的家人看电视的习惯，并讨论如何改进。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电视节目制作流程：介绍电视节目的策划、拍摄、剪辑等环节，让学生了解电视节目的制