Unit 6 Review Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6ReviewLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

嗨，大家好！今天咱们来聊聊这个Unit6ReviewLesson2的教学设计。首先，我们要把这个课设计得生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我会从以下几个方面入手：

1??**情景导入**：用一段小故事引入本节课的主题，让孩子们在故事中感受英语的魅力。

2??**互动游戏**：设计一些有趣的英语游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。

3??**角色扮演**：让孩子们分组进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

4??**作业布置**：布置一些贴近生活的作业，让孩子们在课后继续练习。

希望通过这样的设计，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语水平。??????

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与情境对话、角色扮演等活动，学生将能够：

1.在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型，提高语言表达和沟通能力。

2.发展批判性思维和创造性思维，通过分析故事情节和角色互动，理解人物情感和价值观。

3.感知和体验西方文化，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经接触并学习了三年级上册Unit6中的基础词汇和句型，如描述天气、颜色、动物等的表达。他们已经能够进行简单的日常对话，如询问天气、介绍自己的物品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit6ReviewLesson2时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些生僻词汇和复杂句型的理解可能不够深入，影响语言表达。

-在角色扮演和互动游戏中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。

-对于跨文化交流的理解可能存在误区，需要教师引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课件：Unit6ReviewLesson2的教学PPT，包含词汇卡片、句子示例和互动游戏提示。

-图片资源：与课程内容相关的图片，如天气图标、动物图片等，用于辅助教学和情境创设。

-音频资源：英语单词和句型的标准发音录音，用于学生跟读和听力练习。

-互动游戏道具：卡片、小奖品等，用于课堂游戏和竞赛活动。

-教学平台：班级微信群或学习平台，用于发布作业和在线讨论。

-信息化资源：在线英语学习网站或APP，提供额外的学习资源和练习题。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的故事，将带我们进入一个充满奇妙的世界。你们知道英语是一种怎样的语言吗？它与我们的生活有什么关系？”

接着，我会展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

然后，我会简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我会讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构，如字母、单词、句子等。

接着，我会详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如语法结构、时态变化等。

最后，我会通过一些简单的英语实例或案例，让学生更好地理解英语的实际应用或作用。

三、英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的英语学习案例进行分析，比如日常对话、故事阅读等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

接着，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论，如“如何提高英语口语能力”或“英语学习中的常见问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑