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数的顺序、比较大小（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数的顺序、比较大小

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，让学生能理解数的顺序，初步建立数位观念。

2.培养学生的符号意识，通过比较大小，理解符号“”和“”的意义。

3.培养学生的逻辑思维能力，学会运用数序和比较方法解决问题。

4.培养学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用数的顺序和大小比较。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解数的顺序，掌握10以内数的排列顺序。

2.理解比较大小的方法，能够正确使用“”和“”符号。

难点：

1.学生对数位顺序的理解可能存在混淆，难以区分个位和十位。

2.学生在比较两个数大小时，可能缺乏直观的判断方法。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立数位顺序的概念。

2.设计一系列比较大小的小游戏和练习，让学生在活动中掌握比较方法。

3.引导学生观察数字的组成，通过对比发现个位和十位的关系。

4.利用数轴或点子图等工具，帮助学生直观地理解大小比较。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备10以内数字卡片、比较大小的小图片、数轴模型等。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于直观演示数的顺序。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境安全有序。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持数字卡片，与学生互动，提问：“同学们，你们能说出这些数字的顺序吗？”

2.学生回答后，老师总结：“很好，我们今天就来学习数的顺序和比较大小。”

二、新课导入

1.老师展示数轴，引导学生观察数轴上的数字顺序，提问：“同学们，你们知道数轴上的数字是如何排列的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“数轴上的数字是按照从小到大的顺序排列的，我们可以通过观察数轴来理解数的顺序。”

三、数的顺序

1.老师展示10以内数字卡片，引导学生观察数字的排列顺序，提问：“同学们，你们能按照从小到大的顺序排列这些数字吗？”

2.学生尝试排列数字，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师总结：“10以内数字的顺序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

四、比较大小

1.老师出示两个数字卡片，提问：“同学们，这两个数字哪个大？”

2.学生回答后，老师总结：“比较两个数字的大小，我们可以通过观察它们的数位来决定。如果数位相同，那么比较它们相同数位上的数字大小。”

3.老师展示更多数字卡片，引导学生进行大小比较练习。

五、巩固练习

1.老师出示一组数字，提问：“同学们，请用“”或“”符号表示这两个数字的大小关系。”

2.学生回答后，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师总结：“比较两个数字的大小，我们可以通过观察它们的数位和相同数位上的数字大小来决定。”

六、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了数的顺序和比较大小。”

3.老师总结：“今天我们学习了10以内数字的顺序和比较大小的方法，希望大家能够在日常生活中运用这些知识。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用“”或“”符号表示10以内任意两个数字的大小关系，并尝试用数轴表示这些数字。”

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

八、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道生活中有哪些地方需要用到数的顺序和比较大小吗？”

2.学生分享自己的经验，老师总结：“数的顺序和比较大小在生活中有很多应用，比如购物、排序等。”

九、课后反思

1.老师反思：“本节课通过实物操作、直观演示和小组合作等多种教学方法，帮助学生理解数的顺序和比较大小，提高了学生的数学思维能力。”

2.老师总结：“在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作和实际应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地按照从小到大的顺序排列10以内的数字，并能够正确地使用数轴来表示数字的顺序。这种能力的提升有助于学生日后在数学学习中更好地理解和运用数的概念。

2.比较能力增强：学生在学习过程中，通过实际操作和练习，掌握了比较两个数字大小的方法。他们能够正确使用“”和“”符号来表示数字之间的大小关系，这一技能对于解决实际问题具有重要意义。

3.逻辑思维发展：在比较大小