12 我们小点儿声（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docx

12我们小点儿声（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12我们小点儿声（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

设计意图

本节课以“我们小点儿声”为主题，旨在通过活动引导学生树立良好的公共道德观念，学会在公共场合保持安静，尊重他人。结合二年级学生的认知特点，通过情境模拟、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，理解保持安静的重要性，培养学生的文明素养。

核心素养目标

1.遵守规则意识：培养学生遵守公共场合安静规则的习惯。

2.社会责任感：引导学生认识到安静对公共秩序和他人权益的重要性。

3.情感态度价值观：使学生形成尊重他人、和谐相处的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解在公共场合保持安静的重要性。

2.培养学生遵守公共规则的良好习惯。

难点：

1.引导学生将理论知识与实际行为相结合。

2.帮助学生克服在公共场合保持安静的实际困难。

解决办法：

1.通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在具体场景中体会保持安静的意义。

2.结合生活实例，引导学生分析公共场合保持安静的具体行为规范。

3.采用小组讨论、分享交流等方式，帮助学生解决实际困难，形成良好的行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：道德与法治课程教学资源库。

3.信息化资源：公共场合安静相关的图片、音频、视频资料。

4.教学手段：情境模拟道具、角色扮演服装、卡片等教学辅助材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于在图书馆保持安静的小故事，引发学生对公共场合安静话题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回忆过去学习的有关公共秩序的知识，如排队、不喧哗等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“公共场合保持安静的重要性”这一知识点，包括安静对个人、他人及社会的影响。

-举例说明：通过展示在公共场合喧哗造成的不便或问题的图片和视频，帮助学生理解安静的重要性。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论如何在自己的生活中保持安静，并分享各自的想法。

3.情景模拟（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行模拟活动，如模拟在图书馆、电影院等需要保持安静的场景，让学生体验在不同公共场合保持安静的重要性。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生在模拟过程中不恰当的行为，并给予积极评价。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，分别扮演需要保持安静的场景中的不同角色，如图书馆管理员、观众等，体验保持安静的实际意义。

-教师指导：教师参与角色扮演，引导学生更好地理解各个角色的责任和义务。

5.交流分享（约10分钟）

-学生活动：各小组分享角色扮演过程中的感受和体会，交流如何在日常生活中做到保持安静。

-教师指导：教师引导学生总结交流，强调公共场合保持安静的重要性和方法。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成“保持安静小卡片”的制作，将自己在课堂上学到的知识和方法记录下来，以便日后实践。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的作品进行点评和鼓励。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调公共场合保持安静的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。

-学生反思：学生反思自己在课程中的收获和不足，制定个人改进计划。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察一周内周围环境中的公共场合，记录下哪些地方需要保持安静，以及如何保持安静的方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-公共场合规则介绍：收集不同公共场合（如图书馆、博物馆、医院、商场等）的规则和注意事项，制作成海报或小册子，供学生了解和学习。

-安静与噪音的对比研究：寻找有关噪音污染对人类生活影响的资料，如噪音对听力、睡眠、心理健康的影响，以及如何减少噪音污染的方法。

-儿童文学作品：选取一些以公共秩序为主题或包含安静场景的儿童文学作品，如《安静的小镇》、《图书馆狮子》等，通过阅读和讨论，加深学生对安静重要性的理解。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践公共场合的安静规则，如在家中设立“安静时间”，家庭成员在此期间保持安静，共同阅读或进行其他安静的活动。

-社区参与：组织学生参与社区活动，如社区清洁、环保宣传等，让学生在实际行动中体会遵守规则的重要性。

-角色扮演游戏：设计一些以公共秩序为主题的角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何在不同的公共场合保持安静。

-创作活动：鼓励学生创作以公共秩序为