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新课标视域下历史跨项目式学习的实施路径

一

历史跨项目式学习的内涵与价值

为了进一步发展学生核心素养，增强学生运用多知识与技能进行综合探究的能力，《义务教育历史课程标准（2022年版）》增加了跨主题学习的内容，为历史教师开展历史跨主题学习提供了引擎与支撑。

但当前跨主题教学还存在领导困境、观念困境和实施困境，这三重困境彼此交织，限制了跨主题教学的实践成效。

初中历史教师对跨主题的学习意义高度认同，认识也比较到位，但教师跨教学行为受多因素限制，跨主题的学习目的和方式单一，出现了教学内容“拼盘化”、教学形式“杂糅化”、跨整合“表象化”、项目评价“无标准”等问题。

学者们基于跨教学面临的问题提出了多

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