人教版八年级地理上册二次备课教学设计：第一章第一节　疆域（2课时）.docxVIP

人教版八年级地理上册二次备课教学设计：第一章第一节疆域（2课时）

主备人

备课成员

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索我国辽阔的疆域！这节课，我们将会从人教版八年级地理上册的第一章第一节“疆域”开始。这一节内容，不仅会带我们领略祖国的壮丽山河，还会让我们了解我国的地理位置、行政区划等知识。准备好，让我们一起踏上这场地理之旅吧！??????

核心素养目标

1.观察与描述能力：能够准确观察地图，描述我国疆域的地理位置、边界形状。

2.思考与解释能力：理解我国行政区划的设置及其对地理环境的影响。

3.分析与推理能力：通过比较分析，认识到不同区域的特点和差异。

4.创新与实践能力：运用所学知识，设计简单的区域规划方案，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了基本的地图知识，能够识别地图上的方向、比例尺等要素。对于我国的地理位置，大家可能已经了解了一些基础的地理位置信息，比如四大地理区域的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对地理学科有着浓厚的兴趣，尤其是对于探索祖国的大好河山。同学们在课堂上通常表现出较强的观察力和分析能力，但个别同学可能对抽象的地理概念理解有难度。学习风格上，有的同学偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，而有的同学则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习疆域这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对地图的解读能力不足，难以准确理解地理位置和边界；二是对于行政区划的理解较为抽象，难以将理论知识与实际应用相结合；三是面对丰富的地理信息，部分同学可能会感到信息过载，难以抓住重点。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，介绍我国疆域的基本概念和地理特征，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同行政区划的特点，培养他们的分析能力和团队合作精神。

3.实践法：利用地图和教学软件，让学生亲手绘制疆域图，加深对地理知识的理解和记忆。

1.多媒体设备：运用地图投影仪展示我国疆域的全貌，增强直观感受。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动操作，体验地理信息的处理和分析。

3.网络资源：引入在线地图和地理知识库，拓宽学生的知识视野，提高学习的互动性和趣味性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示一张我国疆域的全景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这张图能告诉我们哪些关于我国疆域的信息？”

2.提出问题：“为什么说我国是一个地域辽阔的国家？我国的疆域对我们的生活有什么样的影响？”

3.引入本节课的主题：“今天，我们就来探索一下我国的疆域，了解我们的祖国是如何分布在这片广袤的土地上的。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解我国疆域的地理位置：

-展示我国在地球上的位置图，讲解我国的纬度范围和经度范围。

-分析我国位于东半球、北半球的特点，以及东西南北四至点的位置。

2.介绍我国的行政区划：

-利用地图展示我国的省级行政区划，讲解23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的分布。

-解释行政区划设置的原因，如地理位置、历史文化、经济发展等因素。

3.探讨我国疆域的特点：

-分析我国疆域辽阔、地形复杂的特点。

-引导学生思考：这样的疆域特点对我们国家的政治、经济、文化等方面有何影响？

三、实践活动（用时10分钟）

1.绘制疆域图：

-发放空白地图，让学生根据所学知识绘制我国疆域图，包括省级行政区划、主要山脉、河流等。

-教师巡视指导，纠正错误，帮助学生完善地图。

2.地理信息处理：

-利用教学软件，让学生通过互动操作，了解地理信息系统的基本原理和应用。

-设置任务，要求学生根据地图数据计算两地之间的直线距离、最短路线等。

3.区域规划方案设计：

-以小组为单位，要求学生根据所学知识，设计一个区域的规划方案，包括人口、资源、环境、交通等方面。

-各小组展示方案，其他小组进行评价，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答关于我国疆域位置的问题：

-例：为什么说我国位于亚洲东部、太平洋西岸？

2.分析我国行政区划设置的原因：

-例：为什么我国要设立特别行政区？

3.讨论我国疆域特点对国家发展的影响：

-例：我国疆域辽阔，对我国的经济发展有什么影响？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点：我国疆域的地理位置、行政区划和特点。

2.引导学生思考：如何