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“有话好好说”（教学设计）-小学生主题班会通用版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

同学们，今天咱们来聊一聊“有话好好说”这个话题。这可是咱们日常生活中很重要的一课哦！咱们都知道，沟通是人与人之间建立良好关系的基础。所以，今天咱们就要学习如何用礼貌、尊重的方式去表达自己的想法和感受。希望通过这次班会，让咱们每个人都能成为善于沟通的小能手！??????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言表达能力、人际沟通能力和情感态度价值观。通过学习如何用礼貌、尊重的语言交流，学生能够提升自己的沟通技巧，增强自信心，同时培养尊重他人、理解他人的良好品质。此外，课程还将帮助学生学会在冲突中寻求和谐解决问题的方法，促进班级和谐氛围的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们在日常生活中已有一定的语言表达能力，但可能还未系统学习过如何用礼貌、尊重的语言进行沟通。他们可能对冲突解决有一些初步的认识，但在实际应用中可能缺乏技巧和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生对社交话题普遍感兴趣，乐于参与讨论和互动。他们的学习能力较强，但可能因性格差异而表现出不同的学习风格。有的学生擅长通过观察和模仿学习，有的则更偏好通过实践和体验来提升自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能因性格内向，在表达自己观点时感到困难；

（2）学生可能对如何礼貌、尊重地表达自己还不够熟练，容易在交流中产生误解或冲突；

（3）学生在处理人际关系时，可能面临如何平衡自我表达和尊重他人的挑战。针对这些问题，教师需在课堂上提供适当引导和帮助，帮助学生克服困难，提升沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《小学道德与法治》教材，以便在课堂上跟随内容进行学习。

2.辅助材料：准备与沟通技巧相关的图片，如表情符号、礼貌用语示例等，以及相关视频，以直观展示沟通的艺术。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论交流技巧，并准备黑板或白板，用于展示讨论要点和总结。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有话好好说”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要和别人沟通的时候？有没有觉得有时候说话不太顺利呢？”

展示一些关于有效沟通的图片或视频片段，如人们用礼貌的语言交流的场景，让学生初步感受有效沟通的魅力或重要性。

简短介绍“有话好好说”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如：“今天我们要学习的就是如何用礼貌、尊重的方式与人交流，这样不仅能让我们更好地表达自己，还能维护良好的人际关系。”

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“有话好好说”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“有话好好说”的定义，包括其主要组成元素，如礼貌用语、倾听技巧、非言语沟通等。

详细介绍“有话好好说”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示一个沟通的流程图。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“有话好好说”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“有话好好说”案例进行分析，如同学之间的误会解决、家庭冲突的和平处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“有话好好说”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“有话好好说”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“有话好好说”相关的主题进行深入讨论，如“如何礼貌地拒绝别人的请求”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“有话好好说”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“有话好好说”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“有话好好说”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“有话好好说”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“有话好好说”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“有话好好说”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。

知识点梳理

1.沟通的重要性

-人际交往的基础

-影响人际关系和解决问题

-提高个人表达能力和理解力

2.有效沟通的要素

-礼貌用语：使用礼貌的语