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3．2整式的加减（教学设计）2024—2025学年北师大版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版数学七年级上册“3．2整式的加减”，主要包括整式的加减法则、整式的乘除法则、整式的乘法分配律、整式的合并同类项等知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握整式的加减运算的基本方法，提高数学运算能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过整式的加减学习，提升学生运用数学语言表达现实世界的能力，增强逻辑推理和运算能力，发展数学思维，培养解决问题的策略。

三、学情分析

本节课面向七年级学生，他们在小学阶段已经学习了基本的数学运算和简单的几何知识，具备一定的数学基础。在知识方面，学生已熟悉整数、小数的加减运算，但整式运算对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但面对复杂的整式运算时，可能存在逻辑推理和运算技巧上的困难。在素质方面，学生的抽象思维能力、空间想象能力和数学应用意识有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖具体情境进行运算的习惯，缺乏对抽象数学概念的理解和运用。对课程学习的影响体现在：首先，学生需要克服对抽象概念的抵触情绪，逐步建立对整式运算的直观认识；其次，学生需培养良好的运算习惯，提高运算效率；最后，学生应学会将所学知识应用于实际问题解决中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学七年级上册“3．2整式的加减”教材。

2.辅助材料：准备与整式加减相关的教学图片、图表，以及相关数学视频资料，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，用于展示解题过程和进行课堂练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室内环境整洁，以便学生集中注意力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-首先回顾上节课学习的整式概念，提问学生什么是整式，以及整式的组成部分。

-展示一些简单的整式加减运算实例，引导学生思考如何进行这些运算。

-提问：在小学阶段，我们学习了整数的加减运算，那么整式的加减运算与整数加减运算有什么区别和联系？

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解整式加减法则，通过展示具体的例子，说明同类项的概念以及如何合并同类项。

-举例：\(3a+2a\)和\(5b-3b\)，引导学生观察并总结同类项合并的规律。

-第二条：介绍整式的乘除法则，通过实例演示如何进行整式的乘法和除法运算。

-举例：\((3a+2b)(a-b)\)和\(\frac{3a}{a-b}\)，强调乘法和除法的运算步骤。

-第三条：讲解整式的乘法分配律，通过实例说明分配律的应用。

-举例：\(2(a+b)\)和\(2a+2b\)，引导学生理解分配律的原理。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：进行课堂练习，让学生独立完成一些基础整式加减运算题目。

-练习题：\(4x+3x-2x\)、\(5a^2+2a^2-3a^2\)等。

-第二条：组织学生进行小组讨论，每组选择一个整式乘除运算题目，共同完成并讲解解题过程。

-小组讨论题目：\((2x-3)(x+4)\)、\(\frac{3x^2-2x}{x-1}\)等。

-第三条：设置一个开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-开放性问题：如何将整式加减运算应用于解决实际问题，如计算商品的价格或计算图形的面积。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何识别和合并同类项。

-举例回答：通过观察字母和字母的指数，以及系数，判断是否为同类项，如\(2a^2\)和\(3a^2\)是同类项。

-第二方面：讨论整式乘除运算的步骤。

-举例回答：在乘法运算中，先分别乘以每个项，再相加；在除法运算中，将除法转化为乘法，找到倒数进行运算。

-第三方面：讨论如何将整式运算应用于解决实际问题。

-举例回答：通过列出方程或表达式，将实际问题转化为数学问题，然后进行相应的整式运算。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的整式加减法则、乘除法则和乘法分配律。

-强调整式运算在解决实际问题中的应用，以及如何提高运算效率。

-提问学生：在学习整式运算的过程中，遇到了哪些困难？如何克服这些困难？

-总结本节课的重难点，如同类项的识别和合并、整式乘除运算的步骤，以及如何将整式运算应用于实际问题。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-整式的乘法与除法的关系：介绍整式乘法与除法之间的关系，如整式除法可以看作是乘法