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教案新人教版三年级语文上册《风筝》

教材分析

是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的内疚。笔触细腻，情感凄婉，合适于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。所表达出来的亲情带有特别深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严峻的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。

教学目的：

1、知识目的：学习传神的动作、心理活动描写。

2、才能目的：

（1）培养学生课外查阅、搜集材料的才能；

（2）培养学生自主、合作、探究的才能。

3、情感目的：

（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；

（2）学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

教学步骤：

（一）布置预习

1、鼓舞学生通过网络、图书馆查找有关材料：

①1925年左右中外社会情况

②鲁迅其人其作品其思想

2、查字典，落实生字词的音和义

3、读课文，理解大意

（这个环节表达了新课程要求培养学生具有搜集信息的才能目的：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。）

（二）情景导入

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得爽朗可爱，读来令人欣喜。但是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲伤。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！

（三）整体感知

师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节拍、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。

（四）合作探究

出示以下咨询题让学生进展探究，或个别答复，或集体讨论，或分组辩论。老师适时点拨，力求掀起讨论的热潮，加深对课文思想内容的理解。

1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用本人的话简单复述。

2、“精神的虐杀的一幕”详细指什么？你如何对待这种行为？为什么？

老师协助学生进展咨询题分解，步骤如下：

①假如你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？

②假如你是弟弟会采取什么行为？为什么？

③为什么哥哥会这么做？

④为什么弟弟没有对抗？

⑤你认为哥哥爱弟弟吗？

3、你更喜爱课文中的哪个人物？为什么？

4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？

（1题意在检验学生整体感知课文的效果。2题要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联络所查材料，联络本身实际加以答复，表达新课程目的中的培养学生处理信息的才能、分析和处理咨询题的才能以及张扬个性进展表达、交流、合作的才能，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。3题要让学生学习鲁迅知错就改的可贵的自责精神，培养学生的人文素养，表达新课程教学的人文教育观。4题表达新课标中关于阅读教学中鼓舞学生对课文的内容和表达有本人的心得，能提出本人的看法和疑咨询，并能运用合作的方式，共同讨论疑难咨询题这一点，也表达了学生学习方式中的个性化、制造性阅读特征。）

（五）加深感悟

1.学生自选文中最精彩的部分进展自由诵读，进一步深切感悟课文的思想内容。

师：自由朗读第3、4段，说说小兄弟给你留下的印象。

生：“张着小嘴，呆看着空中出神”说明他热爱风筝。

生：“惊呼”、“腾跃”说明他天真爽朗。

师：这里还能够看出他热切向往放风筝。

生：“惊惶，失了色瑟缩着”能够看出小弟害怕兄长，软弱，胆怯。

生：他做蝴蝶风筝说明他心灵手巧。

生：“多病，瘦得不堪”说明小弟体弱多病。

师：“体弱多病”该如何办？

生：该多照顾。

生：该多锻练，比方说去放风筝。我爸爸是医生，他说多参加户外活动，能提高抵抗力，对健康有益。

师：大家说得好极了，谁能总结一下小弟的形象特点？

生：天真、爽朗、聪明、瘦弱。

生：可爱，又悲伤。

师：为什么说悲伤？

生：他身体不好。

生：我觉得最悲伤的是他痴迷

风筝，却只能“呆看着”，而且“苦心孤诣”制造的风筝却被哥哥残暴地毁掉了。

师：说得真精彩，文章越是把小弟写得悲伤，就越反衬了“我”感情重负的力量。那“我”在这部分里是一个怎么样的人？

生：古板，连看风筝都认为“可鄙”。

生：粗暴、野蛮、残酷。

生：特别专制，凶神恶煞。

生：我不同意用这些词，由于作者只希望小弟读书，不玩风筝，他是为小弟好。

师：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。由于“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天分。尽管“我”的立场是好的，结果却特别糟糕，老师说的这些大家同意吗？

生：我也觉得他是好心干了坏事。

师：看来“我”还不是“罪魁祸首”？那真正的“凶手”是谁呢？

生：……

师：那大家讨论一下吧。个人不能处理的咨询题，小组合作处理，或许一经思维碰撞，难题倾刻瓦解。

生：大概是封建思想吧。

师：对，“我”当时也是一个青年，平时受封建思想的陶