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3.1“多变的天气”教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1“多变的天气”教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《多变的天气》教学设计

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理科学素养：通过观察和比较不同地区的天气现象，培养学生对天气变化规律的科学认识。

2.增强人地协调观：引导学生认识到人类活动与天气现象之间的相互关系，培养环保意识和可持续发展观念。

3.培养地理实践力：通过实地观察、记录和分析天气变化，提高学生的地理实践能力和数据收集、处理能力。

4.发展地理思维：通过分析天气系统、气候特征等，培养学生逻辑思维和空间想象能力。

学情分析

本节课面向的是七年级上册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲。在知识层面上，学生对天气现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的地理知识背景。他们在观察和记录天气变化时，往往只关注表面现象，缺乏对天气系统、气候特征等深层次地理知识的理解。

学生的能力方面，七年级学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们在处理复杂信息时，容易受到主观因素的影响，难以形成科学的分析判断。此外，由于地理学科与日常生活紧密相关，学生的兴趣和学习动机与他们对天气现象的兴趣密切相关。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。在小组活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿积极参与讨论，影响整体学习效果。此外，学生在面对挑战和困难时，需要培养坚持不懈、勇于探索的素质。

行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响课堂氛围和学习效率。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

总体而言，七年级学生对天气现象有初步的认识，但地理学科知识和能力尚需提升。教师需要根据学生的实际情况，设计贴近生活、富有启发性的教学活动，引导学生从感性认识向理性认识过渡，培养学生的地理学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：人教版地理七年级上册《多变的天气》相关章节内容。

2.辅助材料：准备与天气现象相关的图片、气候类型分布图、天气预报视频等。

3.实验器材：温度计、湿度计、风速计等气象观测工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境整洁，有利于学生活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的自然风光图片，提问学生：“你们觉得这幅画中的天气是怎样的？你们在生活中遇到过哪些不同的天气？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的地球自转和公转对天气的影响，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解天气和气候的概念，区分它们的差异。

b.介绍常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并讲解其形成原因。

c.通过实例分析，说明不同地区的气候类型及其特点。

-举例说明：

a.以我国南方和北方为例，对比分析两地气候的差异。

b.通过实际案例，说明气候变化对人类生产、生活的影响。

-互动探究：

a.学生分组讨论，探讨如何根据天气现象预测未来几天的天气。

b.引导学生思考如何合理利用气候资源，提高生活质量。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制一张简单的天气图，展示不同天气现象的特点。

b.学生尝试分析一幅天气卫星云图，判断该地区的天气状况。

-教师指导：

a.教师巡视教室，解答学生在绘图和判断过程中的疑问。

b.针对学生的不同表现，给予针对性的指导和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示自己的作品，分享学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，提高自我保护意识。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固重点知识。

-学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问或建议。

6.课后作业

-完成课后练习题，加深对天气和气候的理解。

-观察并记录连续三天的天气变化，分析其特点。

-收集与天气相关的新闻，了解气候变化对人类社会的影响。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确区分天气和气候的概念，理解它们之间的差异。

-学生掌握了常见的天气现象及其形成原因，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-学生能够识别和分析不同地区的气候类型及其特点，如热带雨林气候、温带海洋性气候