第 1 课 人工智能的起源与发展 教学设计 湘教版2025八年级信息科技下册.docxVIP

第1课人工智能的起源与发展

活动概述

本次活动聚焦于人工智能的起源与发展，学生将深入了解人工智能从起源到现代的演进历程，认识不同研究学派和范式，理解新一代人工智能的特点及人工智能模型的作用。

通过学习，学生能够构建起对人工智能发展的整体认知，感受科技发展的魅力，提升对信息科技前沿领域的兴趣和探索欲望。

教材分析

教材从生活中常见的人工智能应用引入，激发学生兴趣。先阐述人工智能的起源，涉及古代神话、亚里士多德的“三段论”以及图灵的贡献，进而介绍达特茅斯会议标志着人工智能正式诞生。接着讲述人工智能发展历程中的不同学术流派、范式以及发展波折。最后重点介绍新一代人工智能的应用和模型特点，内容层层递进，帮助学生系统了解人工智能的发展脉络。

核心素养目标

信息意识

学生能认识到人工智能在现代社会的广泛应用和重要地位，理解其发展历程对信息科技领域的深远影响；

能够关注人工智能技术的发展动态，增强对信息科技前沿领域的敏感度和关注度；

辨别不同阶段人工智能的特点，提升对信息的分析和判断能力。

计算思维

通过了解人工智能的发展历程，尤其是不同学术流派对实现人工智能方式的探索，培养逻辑思维和问题解决能力；

理解人工智能模型的基本概念和工作方式，提升抽象思维和系统思维能力，学会从计算思维角度看待人工智能技术。

数字化学习与创新

借助教材中的探索活动、拓展资料及网络资源，自主学习人工智能起源与发展的知识，掌握数字化学习的方法；

在探索人工智能相关问题时，培养创新思维和实践能力，思考人工智能在未来可能的创新应用。

信息社会责任

了解众多科学家在人工智能发展中的贡献，培养对科学探索和创新的尊重；

认识到人工智能发展带来的社会影响，增强信息社会责任感，树立正确的科技价值观。

教学重、难点

教学重点

人工智能的起源和发展历程中的关键事件、人物及成果；人工智能的研究学派和范式；

新一代人工智能的特点和应用。

教学难点

理解不同研究学派和范式的核心思想及差异；

体会人工智能发展过程中面临的挑战和突破的意义。

教学方法

授法、讨论法、案例分析法

教学用具

多媒体课件、展示人工智能发展相关的图片、视频资料，如古代神话中人造人的故事图片、图灵的相关资料、达特茅斯会议的照片等

课时安排

一课时

教学过程（第一课时）

教学环节

教学活动

二次备课

课程导入

师：播放一段展示现代生活中人工智能广泛应用的视频，如智能语音助手、自动驾驶汽车、图像识别技术等场景。播放结束后，提问学生：“在视频中，你们看到了哪些人工智能的应用？你们知道这些神奇的技术是怎么来的吗？”

生：思考，引出本节课关于人工智能起源与发展的主题。

选择的视频要涵盖多种人工智能应用场景，充分激发学生兴趣。提问后给学生留出思考时间，鼓励他们积极分享自己的发现。

知识讲授

人工智能的起源

师：讲解人工智能的起源与人类对智能的追求密切相关，展示古代神话中人造人的故事图片，如希腊神话中的黄金机器人和《列子?汤问》中“偃师造人”的故事，让学生感受人类早期对赋予机械智能的想象。介绍亚里士多德的“三段论”，通过具体例子（如“湖南人是好客的；我是湖南人；我是好客的”）讲解其形式化、机械化的论证方法，以及与人工智能中符号主义流派的联系。讲述艾伦?麦席森?图灵在人工智能领域的重要贡献，介绍他在论文《计算机器与智能》中提出的“图灵测试”和“学习机器”概念，强调这些思想对人工智能发展的启发作用。

人工智能发展简史

师：讲解达特茅斯会议的背景、过程和意义，展示会议的照片，介绍会议研讨的主题和开启人工智能正式发展征程的重要地位。介绍人工智能发展过程中的不同学术流派，重点讲解符号主义、联结主义和行为主义，以及贝叶斯学派、类推学派等。通过对比，让学生理解各学派的核心观点和差异，如符号主义基于逻辑和规则，联结主义模拟大脑结构和功能。讲解人工智能发展的两种范式——逻辑启发式（设计派）和生物启发式（学习派），分析它们的特点和在人工智能发展中的作用。结合历史事件，讲述人工智能发展过程中的波折，如早期设计派的困境、20世纪80年代专家系统和人工神经网络发展的起伏，让学生体会科技发展的曲折性。

新一代人工智能

师：讲解新一代人工智能的兴起背景，包括数据技术发展、算法突破和计算机性能提升等因素。介绍新一代人工智能的特点和应用，如在智能导航、语音互动、知识信息搜索、文本和图像生成等领域的应用，通过实际案例让学生感受其对生活的影响。讲解人工智能模型的概念和作用，通过类比人脑信息处理过程，帮助学生理解人工智能模型如何根据输入数据产生输出结果。介绍大模型的特点和应用，如GPT-3的规模和运算需求，以及在自然语言处理方面的强大能力。

在讲解过程中，多结合具体案例、图片和故事，让学生更直观地理解。对于抽象的概念和流派，采用对比分析