江苏省江阴市八年级历史上册 第3课 收复新疆教学设计1 新人教版.docxVIP

江苏省江阴市八年级历史上册第3课收复新疆教学设计1新人教版

主备人

备课成员

教材分析

同学们，今天我们要一起走进历史课堂，探索一段波澜壮阔的历史篇章——收复新疆。这节课，我们将从课本出发，结合实际，一起领略那段激荡人心的岁月。通过学习，我们不仅要了解历史，更要从中汲取智慧，激发爱国情怀。让我们一起开启这段历史的探索之旅吧！????

核心素养目标

1.历史意识：理解历史事件的发展脉络，认识收复新疆的历史意义。

2.家国情怀：感受民族英雄的爱国精神，增强对祖国的认同感和自豪感。

3.逻辑思维：运用历史资料，分析事件原因和影响，培养批判性思维能力。

4.人文素养：了解多元文化在新疆的交融，增进对不同文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生已经对中国的基本历史有了初步的认识，了解了清朝的兴衰和鸦片战争后的历史背景。但对于收复新疆这一具体事件，学生的了解可能较为有限，可能只知道一些表面的事实，而缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学习通常有一定的兴趣，他们开始对复杂的历史事件产生好奇心，喜欢通过故事和案例来学习。在能力方面，他们具备一定的阅读和分析能力，但历史思维和批判性思维能力尚在培养之中。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过讨论和互动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于收复新疆涉及的历史背景复杂，学生可能难以理解当时多民族地区的复杂局势。此外，学生可能对历史人物的英雄主义精神理解不够深刻，难以将其与现代社会价值观相结合。在学习过程中，学生可能会因为缺乏必要的背景知识而感到困惑，或者因为对历史的抽象概念难以把握而感到挑战。因此，教学中需要通过生动的案例、互动讨论和多种教学方法来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《江苏省江阴市八年级历史上册》教材，以备课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与收复新疆相关的历史图片、地图、历史人物肖像，以及相关历史事件的视频片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源，并确保学生能够舒适地进行讨论和学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？新疆自古以来就是中国的领土，今天我们要一起走进这段历史，了解收复新疆的故事。请大家思考一个问题：为什么收复新疆对中国来说如此重要？

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了清朝的衰落和鸦片战争，今天我们要在此基础上，继续了解清朝末年收复新疆的历史事件。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.清朝末年新疆的局势：介绍清朝末年新疆地区的社会状况、民族分布以及当时的政治背景。

b.收复新疆的历史过程：详细讲解左宗棠收复新疆的过程，包括他采取的策略、面临的困难和取得的成果。

c.收复新疆的历史意义：分析收复新疆对中国统一、民族关系以及边疆稳定等方面的重要意义。

2.举例说明：

a.通过历史图片展示左宗棠收复新疆的过程，让学生直观感受历史场景。

b.结合历史人物故事，如左宗棠的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-左宗棠收复新疆的过程中，他面临了哪些困难和挑战？

-收复新疆对中国有哪些重要意义？

-我们应该如何学习左宗棠的爱国精神？

b.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制一张关于收复新疆的历史事件时间轴。

b.让学生以小组为单位，编写一个关于收复新疆的小剧本，展现历史人物和事件。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

b.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的学习成果。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调收复新疆的历史意义。

2.鼓励学生在课后继续关注新疆的历史和文化，增强民族自豪感。

五、课后作业（约10分钟）

1.请学生根据所学知识，撰写一篇关于收复新疆的短文，字数不限。

2.请学生查找相关资料，了解新疆的多元文化和民族风情，下节课分享给同学们。

六、板书设计

1.收复新疆

a.清朝末年新疆局势

b.左宗棠收复新疆的过程

c.收复新疆的历史意义

2.左宗棠的爱国精神

七、教学反思

本节课通过讲解收复新疆的历史事件，旨在让学生了解我国边疆稳定的重要性，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，要注意激发学生的