6.比较大小（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

6.比较大小（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

教材章节：人教版一年级下册数学，第二章《100以内数的认识》第三节《比较大小（2）》

内容：学习0～10各数的大小比较，并能用符号“”和“”表示数的大小关系。通过具体实例和游戏活动，使学生掌握比较大小的方法，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和初步的数学建模能力。通过比较大小活动，学生能够理解数的大小关系，提高运用数学符号进行交流的能力。同时，通过实践活动，学生锻炼逻辑思维和问题解决能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：掌握0～10各数的大小比较方法，并能正确使用符号“”和“”表示数的大小关系。

难点：理解符号“”和“”的实际意义，并能灵活运用在具体情境中。

解决办法：

1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数的大小直观感知。

2.设计一系列比较游戏，让学生在活动中体验大小比较的乐趣，加深对符号意义的理解。

3.结合生活实例，让学生在实际操作中感受符号的应用价值。

4.针对难点，设计分组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流，共同突破难点。

5.定期进行练习和反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、大小比较图等。

3.实验器材：准备数字卡片、大小比较图板等，用于学生操作和直观感受数的大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师出示数字卡片，如0、1、2、3等，提问：“同学们，你们知道这些数字代表什么意思吗？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习如何比较这些数字的大小。”

-创设情境：教师模拟购物场景，展示两个物品的价格，引导学生进行大小比较。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示大小比较图板，介绍符号“”和“”的含义。

-通过实际例子，如苹果和橘子，引导学生理解符号的使用方法。

-演示0～10各数的大小比较，边讲解边板书。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-针对练习中的易错题，教师进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“同学们，如果我们要比较两个不是连续的数字，如3和9，我们应该怎么比较呢？”

-学生回答后，教师总结比较方法，强调连续数字和非连续数字的比较技巧。

-分组讨论：每组选择两个数字进行大小比较，并说明比较理由。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了如何比较0～10各数的大小，以及如何使用符号‘’和‘’。”

-教师提问：“在实际生活中，你们会遇到哪些需要比较大小的情况？”

-学生分享生活中的例子，教师引导他们思考如何运用所学知识解决问题。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师展示一组数字卡片，如5、8、12、15，提问：“如果我们要找出最大的数，应该怎么办？”

-学生通过比较，找出最大数，教师引导学生总结找最大数的方法。

-教师提问：“如何用数学语言描述这些数字的大小关系？”

-学生尝试用数学语言描述，教师给予反馈和指导。

7.总结与反思（3分钟）

-教师提问：“今天这节课，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师总结本节课的重点内容。

教学时长：共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确理解并掌握0～10各数的大小比较方法，能够熟练使用符号“”和“”来表示数的大小关系。

2.技能提升：学生在实际操作中能够灵活运用所学知识，通过观察、比较、分析等活动，提高观察力和逻辑思维能力。

3.交流能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够积极参与，用数学语言描述数的大小关系，提升了口头表达和沟通能力。

4.学习兴趣：通过生动有趣的情境和实践活动，学生对数学学习的兴趣得到激发，增强了学习的主动性和积极性。

5.解决问题能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

6.数学思维：学生在学习过程中，逐渐形成了数感，能够从数学的角度看待问题，提高了数学思维能力。

7.自主学习能力：通过课堂练习和课后作业，学生能够自主复习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

8.团队合作：在小组讨论和合作学习环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.适应能力：学生在面