2023九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.1 空气的成分第2课时 纯净物和混合物 空气的污染及保护 2保护空气的洁净清新教学实录（新版）粤教版.docxVIP

2023九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分第2课时纯净物和混合物空气的污染及保护2保护空气的洁净清新教学实录（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过探究空气的成分和了解空气污染现象，引导学生认识纯净物和混合物的区别，培养学生的环保意识。同时，通过讨论空气污染及保护措施，提高学生的实践能力和创新思维。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析问题的能力，提高化学实验操作技能。

2.增强学生环保意识，认识到保护空气质量的重要性。

3.培养学生合作学习、探究创新的精神，提升科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解纯净物和混合物的概念，能够区分日常生活中的常见物质；

②掌握空气成分的组成，了解各成分的比例和作用。

2.教学难点，①

①理解空气中污染物对环境的影响，包括对人体健康、生态系统的影响；

②分析空气污染的来源，并提出有效的空气污染保护措施。

②

①通过实验探究，培养学生观察、记录、分析数据的能力；

②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计简单的空气净化方案。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解纯净物和混合物的定义及空气成分。

2.讨论法：组织学生讨论空气污染的危害和防治措施，提高学生的参与度。

3.实验法：通过空气成分的实验，让学生亲身体验科学探究过程。

教学手段：

1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，增强直观感受。

2.制作空气成分的图表，帮助学生理解各成分的比例和作用。

3.运用教学软件进行模拟实验，提高学生的实践操作能力。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示城市雾霾的照片或播放相关视频，引导学生思考空气质量对生活的影响。提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？空气污染会对我们的生活带来哪些危害？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①讲解纯净物和混合物的概念

详细内容：教师通过举例说明纯净物和混合物的区别，如水是纯净物，而矿泉水是混合物。随后，引导学生思考生活中常见的纯净物和混合物，如食盐、空气等。

②探究空气成分

详细内容：教师利用多媒体展示空气成分的图表，讲解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的比例和作用。同时，通过实验演示，如用集气瓶收集空气中的氧气，让学生直观感受空气成分的组成。

③分析空气污染及其危害

详细内容：教师讲解空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气等。结合实例，分析空气污染对人体健康、生态系统的影响，如雾霾天气对呼吸系统的影响、酸雨对植物的危害等。

3.实践活动

①空气成分实验

详细内容：教师引导学生分组进行空气成分实验，观察氧气、二氧化碳等成分的收集情况，培养学生的实验操作能力。

②设计空气净化方案

详细内容：教师引导学生思考如何减少空气污染，设计简单的空气净化方案，如使用空气净化器、植树造林等。

③角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟政府、企业、公民等不同角色，讨论如何共同保护空气质量。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何判断一种物质是纯净物还是混合物？

回答：纯净物是由一种物质组成的，而混合物是由两种或两种以上的物质组成的。

②空气污染有哪些危害？

回答：空气污染会导致雾霾天气，对人体健康、生态系统造成危害。

③如何保护空气质量？

回答：减少工业排放、提倡绿色出行、植树造林等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纯净物和混合物的概念、空气成分及污染危害。结合实例，分析本节课的重难点，如空气污染的来源和危害。最后，布置课后作业，让学生思考如何为保护空气质量做出贡献。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）。

总计用时：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并区分纯净物和混合物的概念，能够识别日常生活中的纯净物和混合物。例如，学生能够区分纯净水与矿泉水、纯碱与混合碱等。此外，学生能够掌握空气的主要成分及其比例，了解氧气、氮气、二氧化碳等在空气中的含量和作用。

2.实验技能：

通过空气成分的实验，学生掌握了基本的实验操作技能，如使用集气瓶、观察气体颜色变化、记录实验数据等。这些技能对于学生后续的化学学习和科学探究具有重要意义。

3.环保意识：

学生通过学习空气污染及其危害，增强了环保意识。他们能够认识到空气质量对人类健康和生态环境的重要性，从而在日常生活中更加关注环保行为，如减少使用一次性塑料制品、绿色出行等。

4.解决问题能力：

学生在