5 观测风 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

5观测风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

5观测风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版，本章节内容围绕风的特点和观测方法展开，旨在帮助学生认识风的基本概念，学会使用风向标和风速计进行简单的风观测。教材内容与实际生活紧密相连，符合三年级学生的认知水平，有利于提高学生的观察能力和科学素养。

核心素养目标

学情分析

三年级学生对自然现象充满好奇，对风这种常见的自然现象有一定的直观感受，但对其科学原理和观测方法的认识较为有限。在知识层面，学生可能已经了解风的存在和其带来的影响，但对于风向、风速等概念的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但可能缺乏系统化的观察和记录经验。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和实践活动。此外，学生在使用测量工具时可能存在操作不当或缺乏耐心的问题，这需要在教学中给予适当的指导和练习。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与观察和探究。其次，教师应注重培养学生的观察记录习惯，通过实际操作提高他们的动手能力和科学素养。最后，教师还需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，如使用模型和实物教具讲解风的形成和风向的判断。

2.通过小组合作，让学生共同完成风的速度和方向测量，促进合作与交流。

3.利用多媒体课件展示风现象的图片和视频，增强学生对抽象概念的直观理解。

4.设计“风向标制作”的实验活动，让学生亲手制作风向标，体验科学探究的乐趣。

5.引导学生进行角色扮演，模拟天气预报员，锻炼学生的表达能力和科学思维的运用。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面向全体学生，微笑着说：“同学们，你们有没有观察到，有时候天空中的云朵会快速移动，有时候会听到呼呼的风声？今天，我们就来一起探索这个自然现象——风。”

2.学生们纷纷举手回答，老师点名回答，并记录下来。

二、新课讲授

1.老师展示一张描绘风的图片，引导学生观察并描述风的特点。

-学生们观察图片，自由发言，描述风的特点。

2.老师总结风的特点：风是一种自然现象，它看不见、摸不着，但我们可以通过树叶的摇动、旗帜的飘扬来感知它的存在。

3.老师讲解风的形成原理，结合图片和动画演示，让学生直观理解。

-学生们认真观看，积极思考。

4.老师引导学生思考：如何测量风的速度和方向？

-学生们积极举手发言，提出自己的观点。

5.老师介绍风向标和风速计，讲解它们的使用方法和测量原理。

-学生们认真听讲，记录重点。

6.老师展示一个简单的风洞实验，让学生观察风的速度变化。

-学生们观察实验，提出疑问。

7.老师针对学生的疑问进行解答，加深学生对风的理解。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的风的知识。

-学生们分组讨论，积极发言。

2.老师选取小组代表进行展示，其他学生进行补充和完善。

-学生们认真倾听，积极思考。

3.老师点评学生的展示，指出优点和不足，给予鼓励。

四、实验操作

1.老师分发风向标和风速计，让学生分组进行实验操作。

-学生们认真操作，互相帮助。

2.老师巡视指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

3.学生们完成实验后，填写实验报告，记录实验数据。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调风的形成原理、风向标和风速计的使用方法。

-学生们认真听讲，回顾课堂所学。

2.老师提问：“今天我们学习了哪些关于风的知识？你们有什么收获？”

-学生们积极回答，分享自己的收获。

3.老师对学生的回答进行点评，鼓励他们在日常生活中观察和思考自然现象。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生观察并记录一周内的风向和风速变化。

-学生们认真听讲，记录作业要求。

2.老师提醒学生注意安全，遵守实验规则。

3.老师鼓励学生在家长的帮助下完成实验报告，下节课进行展示。

七、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

-老师认真思考，记录反思内容。

2.老师根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。

知识点梳理

1.风的形成原理

-空气流动的原因：由于地球表面受热不均，导致空气温度差异，进而形成气压差，空气从高压区流向低压区，形成风。

-风的命名：根据空气流动的方向，风有特定的名称，如北风、南风等。

2.风向和风速的测量

-风向标：