湖南省安乡县第一中学高中英语 Unit3 Task教学实录2 牛津译林版选修6.docxVIP

湖南省安乡县第一中学高中英语Unit3Task教学实录2牛津译林版选修6

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教学内容

湖南省安乡县第一中学高中英语Unit3Task教学实录2牛津译林版选修6，本节课主要围绕教材中的Task部分展开。内容包括：1.学生通过阅读文本，了解不同文化背景下的人们对待时间的不同态度；2.学生根据文本内容，进行角色扮演，模拟不同文化场景下的交流；3.学生通过小组讨论，分析不同文化差异对人际交往的影响；4.学生撰写一篇关于时间观念的短文，展示对文化差异的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力：通过文本阅读和角色扮演，提高学生理解和运用英语的能力；2.思维品质：通过分析文化差异，培养学生的批判性思维和跨文化意识；3.学习能力：通过小组合作和写作练习，提升学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；4.价值观：引导学生认识到不同文化背景下时间的价值观念，培养学生的全球视野和文化理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：文本理解。学生需准确理解文本中关于不同文化时间观念的描述，包括具体例子和背后的文化内涵。

-重点二：角色扮演。学生能够根据文本内容，选择合适的角色，进行真实、自然的对话，体现对不同文化背景的理解。

-重点三：文化差异分析。学生能够识别并分析文本中展现的文化差异，以及这些差异对人际交往的影响。

2.教学难点：

-难点一：跨文化理解。学生可能难以完全理解不同文化中时间观念的差异，需要教师引导和解释。

-难点二：角色扮演的准确性。学生在进行角色扮演时，可能难以准确把握角色的性格和情感，需要教师提供具体的指导。

-难点三：文化差异的深度分析。学生可能难以深入分析文化差异的深层原因和影响，需要教师提供更多实例和讨论机会。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文本内容，帮助学生理解不同文化时间观念的基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文化差异，提高学生的批判性思维。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同文化背景下的交流，增强语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.音频材料：播放相关文化背景的音频，帮助学生更好地感受不同文化的语言特点。

3.网络资源：引入网络上的相关视频或文章，拓展学生的知识面，激发学习兴趣。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示不同文化中关于时间的图片或视频，引发学生对时间观念的兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为不同文化背景下的人们对待时间的方式有何不同？”以此引出本节课的主题——不同文化中的时间观念。

2.新课讲授

-内容一：教师简要介绍本节课的学习目标，即了解不同文化背景下的人们对待时间的不同态度。

-内容二：教师带领学生阅读文本，讲解文本中的关键信息，如不同文化中时间观念的具体例子和背后的文化内涵。

-内容三：教师通过提问和讲解，帮助学生理解文化差异对人际交往的影响。

3.实践活动

-内容一：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化场景下的交流，如商务谈判、朋友聚会等。

-内容二：学生根据文本内容，撰写一篇关于时间观念的短文，展示对文化差异的理解。

-内容三：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在角色扮演和写作过程中的体会和收获。

4.学生小组讨论

-方面一：文化差异对人际交往的影响。举例回答：学生讨论在商务谈判中，不同文化背景下的时间观念如何影响双方的合作。

-方面二：角色扮演的技巧。举例回答：学生分享在角色扮演过程中，如何更好地把握角色的性格和情感。

-方面三：文化差异的深度分析。举例回答：学生讨论在写作过程中，如何深入挖掘文化差异的深层原因和影响。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调不同文化背景下时间观念的重要性，以及文化差异对人际交往的影响。

-举例：教师举例说明在现实生活中，如何运用所学知识，更好地与不同文化背景的人进行交流。

-用时：5分钟

6.课堂小结

-内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

-用时：3分钟

7.布置作业

-内容：教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于时间观念的短文，并提交给教师。

-用时：2分钟

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化差异研究资料：收集关于不同文化中时间观念的学术文章和研究报告，帮助学生深入了解文化差异的成因和表现。

-文化交流案例：搜集真实的文化交流案例，如跨国公司的管理实践、国际会议的沟通策略等，让学生通过实例理解文化差异的影响。

-相关影视作品：推