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语文教案－二四和青年同志们谈写信－

教学教案

二四和青年同志们谈写信

课堂教学设计

一、教学目标

1．掌握写信的基本格式和要求。

2．领会说明文中记叙成分的作用。

3．继续训练速读能力。

二、难点、重点分析

1．本文结构是怎样的？

分析：本文可分为七个部分：

第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应《自学

之友》编辑之约而写。

第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字

迹要清楚。

第三部分（5～10自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写

信封要合规格。

第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写

信要开门见山，不相干的话少说。

第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信

要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。

第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语

里没有的词语不要写在书信里。

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第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方

胜形。三、教学过程设计

（一）提示自读要点。

1．阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。

2．用“计时速读”的方法阅读课文。

3．思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构

提纲来。

4．根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个

问题的理由。

5．本文说明中有记叙，试找出一二处。

（二）学生速读课文，拟写结构提纲。

提示：

第1～2节：说明本文的写作缘由和主要内容。

第3～4节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。

第5～10节：说明写信封要合规格。

第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。

第12节：说明写信要明白如话。

第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。

第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。

（三）学生讨论，教师点拨总结：

1．本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都

说明了理由，那么它们的理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找

出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成）

归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。

理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的

2

尊敬……”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹

不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你

自己”。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。

第四件事：写信要明白如话。

理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，

才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反

而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的”；（3）“毛泽东同志

多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服

力。

2．本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。

归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目

己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记

叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收

他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写

信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力

伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北

京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我，也并

不写‘父亲大人安启’，我并不生气”的事实，令人信服，增强了

们的可信感。

3．指导学生完成文后练习三。

练习三参考答案

（1）称呼“朱老师”后面应用冒号“：”；（2）问候对方的话

“您好”应写在下一行开头，并在