1.1思维的含义与特征课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维第四课准确把握概念第五课正确运用判断第六课掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理《逻辑与思维》知识体系第八课把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前辩证思维方法提高创新思维能力逻辑与思维的基本概念逻辑与思维的基本要求如何提高创新思维能力

广义意识理性认识思维研究思维的规律和方法的学问逻辑学辩证逻辑形式逻辑狭义广义狭义逻辑学科学思维第一单元：总论二三单元：分论逻辑思维规则辩证思维方法方法创新思维能力运用第四单元：运用《逻辑与思维》主干体系

第一课走进思维世界1.1思维的含义与特征目一思维的含义目二思维的特征

课标要求核心素养描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本特征学习目标1.描述与分类：思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性2.解释与论证：思维的特征3.预测与选择：思维的类型4.辨析与评价：思维的作用教学重点：描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性教学难点：把握思维的间接性、概括性和能动性等特征政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。

零帧起手转手绢手绢抛出再收回步伐堪比真人在2025年春晚的舞台上一群科技感爆棚的人形机器人吸引了无数观众的目光思维是人的特有属性。思考：机器人有思维吗？

1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性（P3-1）（1）思维是人的特有属性。因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。（2）人的思维存在具有普遍性。思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。一、思维的含义理性认识

温故知新：回顾哲学相关知识意识意识的本质意识的能动作用意识是人脑对客观存在的主观映象人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界认识感性认识理性认识感觉、知觉、表象概念、判断、推理广义“思维”狭义“思维”（初级阶段）（高级阶段）

2.思维的含义（1）思维有广义和狭义之分。（2）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，即从理性认识角度讲的，指认识的高级阶段。当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。

感性认识理性认识区别含义形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段联系从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。p3理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识①两者是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。【判断】感性认识不一定是正确的，理性认识是正确的认识。×

探究与分享P21.黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么?2.除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限?1.黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么?黄河之神河伯开始之所以欣然自喜，是因为他错误地认为，他所看到的情况，即他所在的黄河是最为广大的，这个认识是正确的。后来，之所以望洋兴叹，是因为他又看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的。这种态度变化是由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。2.除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限?人的认识有感性认识和理性认识两种方式。以亲历方式获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲历的感知之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识