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3.1.1圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教材分析

3.1.1圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

本节课围绕圆柱的认识展开，结合课本内容，通过实际操作和图形观察，引导学生深入理解圆柱的特征。教学设计注重学生的动手实践能力，培养学生的空间想象力和数学思维能力，使学生在学习过程中掌握圆柱的几何特征及其应用。

核心素养目标

培养学生对几何图形的观察、分析和抽象能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。通过圆柱的认识，发展学生的几何直观和几何推理能力，增强数学建模意识，提升解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。

学情分析

六年级学生已具备一定的几何图形基础知识，对平面图形和立体图形有一定的认识。在知识层面，学生已了解长方体、正方体等基本立体图形的特征，但圆柱作为新的立体图形，其特征和性质对学生来说具有一定的挑战性。在能力方面，学生的空间想象力和逻辑思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力有所体现，但个别学生在课堂参与度和专注力上存在不足。

本节课的教学将对学生的几何直观能力提出较高要求，需要学生能够通过观察、操作和比较，理解圆柱的三视图，并能够描述圆柱的特征。学生的动手操作能力和合作学习习惯将对课程学习产生直接影响。部分学生可能对圆柱的几何性质理解不够深入，需要教师通过多种教学手段和方法，如实物演示、小组讨论等，帮助学生克服这一难点。此外，学生的行为习惯，如课堂纪律、参与度等，也将影响教学效果。因此，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学资源

-软硬件资源：实物圆柱模型、长方体和正方体模型、透明圆柱容器、直尺、圆规、计算器

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：圆柱的三视图图片、相关教学视频、在线几何图形学习软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习、课堂讨论

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中的圆柱实物，如水杯、圆柱形铅笔等，引导学生观察并描述圆柱的形状。

-提问：你们知道什么是圆柱吗？它在生活中有哪些应用？

-引导学生回顾平面图形的特征，并过渡到立体图形的学习。

-提出本节课的学习目标：认识圆柱的特征，学会描述圆柱。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解圆柱的三视图，通过投影仪展示圆柱的俯视图、正视图和侧视图，引导学生观察并总结三视图的特点。

-教师示范绘制圆柱的三视图，学生跟随练习。

-讲解圆柱的底面、侧面和高的概念，结合实物模型进行说明。

-引导学生观察圆柱模型，指出圆柱的底面是圆形，侧面是曲面，高是圆柱上底面到下底面的距离。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组一个圆柱模型，进行以下活动：

a.测量圆柱的底面直径和高度。

b.绘制圆柱的三视图。

c.计算圆柱的体积和表面积。

-教师巡视指导，确保学生正确理解并操作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

a.圆柱的高可以是多少？

b.如何确定圆柱的底面半径？

c.圆柱的侧面展开后是什么形状？

-举例回答：

a.圆柱的高可以是任意长度，只要保持底面和顶面平行即可。

b.通过测量圆柱底面的直径，然后除以2，得到底面半径。

c.圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调圆柱的特征、三视图的绘制方法以及体积和表面积的计算。

-提问：通过今天的学习，你们对圆柱有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-强调本节课的重难点：圆柱的三视图和体积、表面积的计算。

-布置课后作业，要求学生完成圆柱体积和表面积的计算题，并绘制圆柱的三视图。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述圆柱的形状、特征，包括底面是圆形、侧面是曲面、高是两底面之间的距离。

-学生能够正确绘制圆柱的三视图，理解并运用俯视图、正视图和侧视图之间的关系。

-学生掌握了圆柱的体积和表面积的计算方法，能够独立完成相关计算题。

2.能力提升

-学生通过实际操作和实践活动，提升了空间想象力和逻辑思维能力，能够更好地理解和应用几何知识。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习的能力，学会了倾听、表达和解决问题的方法。

-学生在解决问题时，