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6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文一年级上册《影子》一文。主要内容包括：学习生字词，理解“影子”一词的含义；通过朗读课文，感受影子与人的关系；学习作者观察、描写的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.通过对《影子》的学习，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够在阅读中积累词汇，学会运用比喻等修辞手法。2.培养学生的思维发展与提升，通过观察、比较，引导学生理解影子与人的关系，激发学生的想象力。3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏课文的同时，感受文字之美。4.培养学生的文化自信，了解影子在中国传统文化中的象征意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生刚刚开始接触语文学习，他们已经掌握了一些基本的拼音知识，能够进行简单的词语拼读。对于影子这一自然现象，他们可能有一定的直观认识，但对其形成和特点的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于自然现象如影子等，他们通常表现出浓厚的兴趣。在阅读能力方面，他们能够进行简单的跟读和模仿朗读，但独立阅读和理解能力尚需提高。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生可能更喜欢通过图像和动作来学习，有的则更倾向于安静地听和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《影子》时可能遇到的困难包括：对生字词的识记和运用，如“影”、“子”、“照”等；理解影子形成的原因，以及影子与人的动态关系；在朗读和复述课文时，如何准确表达课文内容。此外，一年级学生在集体活动中可能存在参与度不均的问题，部分学生可能在表达自己的看法时缺乏自信。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示影子形成的动画，帮助学生直观理解影子与光的关系。

2.实施小组讨论，让学生在小组内分享对影子的观察和感受，培养合作学习能力和语言表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验影子在不同情境下的变化，加深对课文内容的理解。

4.利用实物教具，如手电筒和布偶，进行影子实验，让学生亲身体验影子形成的过程。

5.结合游戏，如“影子接力”，在游戏中学习影子与动作的关系，提高学生的参与度和学习兴趣。

6.使用图片和故事书，辅助学生理解课文内容，激发学生的想象力和创造力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放影子形成的动画视频，引导学生观察并提问：“你们看到影子了吗？影子是什么样的？影子是从哪里来的？”

2.学生分享观察到的影子特征，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解影子形成的原理，结合生活中的实例，如太阳、手电筒等光源照射下的影子。

2.引导学生关注影子与光源的关系，提问：“如果光源移动，影子会发生什么变化？”

3.教师演示手电筒照射布偶形成影子的实验，让学生直观感受影子形成的过程。

4.介绍影子在不同情境下的特点，如白天、夜晚、室内、室外等。

5.通过图片展示，引导学生观察不同物体的影子，并总结影子的形状和大小特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放影子拼图，让学生在规定时间内完成拼图，巩固对影子形状的认识。

2.学生分享拼图过程中的发现，教师总结并提问：“你们认为影子有哪些形状？”

3.教师展示一组影子图片，让学生根据图片描述影子的形状，培养学生的观察能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“影子在我们的生活中有哪些作用？”

2.学生分享影子在生活中的应用，如电影、摄影、舞蹈等。

3.教师总结并提问：“影子在我们国家传统文化中有什么象征意义？”

4.学生讨论影子在传统文化中的象征意义，如光明、希望、忠诚等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行影子接力游戏，巩固对影子形成原理的理解。

2.学生在游戏中体验影子与动作的关系，提高学习兴趣。

3.教师邀请表现优秀的学生分享游戏心得，培养团队合作精神。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调影子形成原理及影子在生活中的应用。

2.引导学生思考：“除了本节课所学的，你们还知道哪些关于影子的知识？”

3.学生分享其他关于影子的知识，如影子在不同文化中的象征意义、影子与光学原理的关系等。

4.教师鼓励学生在日常生活中继续关注影子，提高观察力和想象力。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文基础知识掌握：通过本节课