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1.1认识生物教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：认识生物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、结论的科学探究能力，通过认识生物的基本特征，激发学生对生物学的兴趣。

2.生命观念：建立学生对生物基本概念和生命现象的基本认识，理解生物多样性和生物与环境的关系。

3.实践应用：通过实践活动，如观察植物和动物，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力。

4.科学态度与责任：培养学生尊重生命、关爱环境的态度，以及对社会、对科学的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对周围的一些生物现象有所了解，如植物的生长、动物的行为等。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统性和科学性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物世界有较强的探索欲望。他们的学习能力逐渐增强，但阅读理解能力和抽象思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物时可能会遇到以下困难：

-理解生物概念和生命现象的复杂性；

-将抽象的生物概念与实际生活现象联系起来；

-在观察和实验中，如何准确记录和描述现象；

-如何从大量的生物信息中筛选出有用的知识。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力和实验技能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物基本特征相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备观察植物和动物的基本实验器材，如放大镜、显微镜、培养皿等，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验探究的学习环境。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示自然界中各种生物的图片，引导学生观察并讨论生物的多样性。接着，提出问题：“同学们，你们能从这些图片中找到共同点吗？”以此引发学生对生物基本特征的思考，自然过渡到新课《认识生物》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成等。

2.通过实物或图片展示，让学生了解生物的分类，如植物、动物、微生物等。

3.讲解生物与环境的关系，强调生物对环境的适应和影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生分组进行观察实验，如观察植物叶片的结构，通过显微镜观察细胞，了解生物的基本组成。

2.学生根据所学知识，分析并讨论生物适应环境的实例，如沙漠中的植物、水生生物等。

3.教师引导学生总结实验结果，分享观察和发现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生讨论生物分类的意义，举例说明如何根据生物的特征进行分类。

2.学生讨论生物与环境的关系，举例说明生物对环境的影响。

3.学生讨论如何保护生物多样性，提出自己的建议和措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师总结本节课所学内容，强调生物的基本特征和生物与环境的关系。通过提问，检查学生对本节课重难点的掌握情况，如：

-生物的基本特征有哪些？（用时1分钟）

-生物是如何适应环境的？（用时1分钟）

-我们应该如何保护生物多样性？（用时1分钟）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物学家的故事：介绍达尔文、林奈等著名生物学家的生平和贡献，激发学生对生物学家的敬仰和对科学研究的兴趣。

-生物多样性的保护：提供关于生物多样性保护的案例，如自然保护区、濒危物种保护计划等，让学生了解生物多样性的重要性。

-生物与人类生活的关系：介绍生物在食品、医药、农业等领域的应用，让学生认识到生物学与日常生活息息相关。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《物种起源》等生物学经典著作，帮助学生了解生物进化理论。

-观看纪录片：推荐《蓝色星球》、《地球脉动》等自然纪录片，让学生直观感受生物的多样性和生命力的顽强。

-参观博物馆：组织学生参观自然博物馆、动植物园，实地观察各种生物，加深对生物知识的理解。

-开展实践活动：组织学生进行校园植物调查、动物观察等实践活动，培养学生的观察力和实践能力。

-参与科