第4课时 《两位数乘两位数（进位）》教学设计.docxVIP

第四单元两位数乘两位数

两位数乘两位数笔算乘法（进位）

教学内容：人教版小学三年级下册第49页例2。

教学目标

知识与技能：学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

数学思考：在不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养世界解决问题的能力。

问题解决：学生初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。

情感与态度:让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学难点：提高计算的正确率。

教具准备：课件、写有算式的南瓜卡片

教学课时：第1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1.创设情境。

师：大家知道营养均衡是什么意思吗？

（课件呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养午餐食谱，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问学生爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食，按时进餐。

师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想对大家说的吗？

生1：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。

生2：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。……

师：是啊，只有科学进食，营养均衡，身体才能健康。

2.理解题意，列出算式。

（1）出示例2，引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。

（2）教师指导学生根据题意列出算式。（48×37）

（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相交流，发表自己的意见）

3.估算结果。

引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再说一说是怎样想的。

预设

生：因为48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大约需要2000盒酸奶，准确的结果比2000盒少。

设计意图：学生主动学习肯定来自内部需求，如果没有这个需求，学生不会主动参与。因此，上课伊始，先创设营养午餐这一情境吸引学生，然后从情境中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求，让他们全身心地走进数学的“门槛”。

二、展开探究。

1.用竖式计算。

师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。

（1）试算48×37，交流在计算的过程中你遇到的问题。

（2）引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。

（3）汇报笔算过程。

（先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数，7乘8得56，在个位上写6，要向十位进5，7再乘第一个乘数十位上的4，得28个十，还要加上个位进上来的5个十，得33个十，即7乘48得336；再用第二个乘数十位上的3去乘第一个乘数，得数的末位要和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来）

2.观察比较。

（课件出示教材46页例1中的竖式）

师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同？

生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。

师小结：在解决两位数乘两位数需要进位的问题时，应注意在笔算过程中要记得加进上来的数。

设计意图：通过小组讨论，明确两位数乘两位数笔算的算理，利用新旧知识的对比，在交流中解决“进位”这个教学难点。

3.总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

（1）引导学生讨论：笔算两位数乘两位数（进位）时，要注意什么？

（2）归纳笔算方法：

①先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数。

②用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和哪一位对齐。

③把两次乘得的积相加。

提醒学生注意：满几十要向前一位进几，不要忘记加进上来的数。

三、巩固应用。

1.完成教材50页1题。

先让学生分小组用竖式计算完成，然后教师讲评，讲评时要提醒学生：哪一位上满几十要向前一位进几。

2.完成教材50页2、4题。

让学生独立分析，解决问题，讲评时要让学生说出解题思路和计算过程。要注意的是，4题求的是56套风光明信片一共卖了多少钱，和每套明信片有12张没有联系，要让学生分析出“每套有12张”是一个多余的条件。

四、全课总结。

这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获？

五、布置作业。

教材51页第6题。

板书设计

两位数乘两位数（进位）

48≈5037≈40

50×40＝2000（盒）

大约2000盒，比2000盒少。

48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进上来的数。