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5.3利用化学方程式的简单计算教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3利用化学方程式的简单计算教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

1.课程名称：5.3利用化学方程式的简单计算

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学，1班

3.授课时间：2023年10月27日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力，提升学生的科学探究精神和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够理解化学方程式的平衡原理，掌握利用化学方程式进行计算的方法，提高学生的化学计算技能，培养严谨的科学态度和良好的逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学方程式的书写规则、质量守恒定律等基础知识。他们能够进行简单的化学方程式书写，并理解反应物和生成物的质量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习化学知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够熟练运用化学方程式进行计算，而另一些学生可能对化学方程式的平衡和计算方法存在困惑。学习风格上，学生中既有偏好直观实验操作的学习者，也有喜欢逻辑推理和抽象思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用化学方程式进行计算时，可能会遇到以下困难：（1）化学方程式的平衡问题，特别是在涉及复杂反应时，学生可能难以找到平衡系数；（2）计算过程中的单位换算和数值处理，学生可能对如何正确进行单位转换和数值计算感到困惑；（3）对质量守恒定律的理解和应用，学生可能难以将理论应用到具体的计算问题中。针对这些困难，教师需要通过适当的教学策略和辅导，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学方程式的平衡原理和计算步骤，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题并共同解决，培养合作学习能力和批判性思维。

3.实验法：设计简单的化学实验，让学生通过实际操作加深对化学方程式计算的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示化学方程式的书写和计算过程，直观展示化学现象。

2.在线资源：引导学生利用网络资源进行自学和练习，拓展学习渠道。

3.教学软件：使用化学计算软件辅助教学，让学生通过互动式学习提高计算技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学方程式计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在化学实验中是否遇到过需要计算反应物和生成物质量的问题？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生直观感受到化学方程式计算在实际中的应用。

简短介绍化学方程式计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学方程式计算的定义，包括其基本步骤和注意事项。

详细介绍化学方程式的平衡原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学方程式计算案例进行分析，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学方程式计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式计算相关的主题进行深入讨论，如“如何提高化学方程式计算的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式计算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式计算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学方程式计算在化学学习和实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学方程式计算。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独