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英语计划总结之四年级下册英语复习计划

一、指导思想：

在四年级的复习课中,通过对本学期知识的复习与整理,加深

学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆,帮助学生对所学知识

进行归纳和总结,为学生们升入五年级打下较为坚实的基础.

二、学生情况分析：

四年级2个班：学生整体聪明学知识快,只有少部分孩子学习

习惯没有养成,并且英语基础较差.因此对于四年级2个班来说,短时间

内提高这部分学生的学习成绩是很重要的.

三、复习重难点：

每单元的新词、四会单词、重点句型及五个元音字母的读音.

四、复习方法：

1、读读、背背、写写

英语作为一门语言学习,读和背是必不可少的,为了提高学生

的效率,以及不增加他们课外的负担,我重点选择在课内开展读和背,课

外适当补充巩固.计划每节课安排一个单元,但也可以根据实际需要可

适当调整.

读的内容包括每单元中的重点单词,即教材中要求听、说、认

读的黑体词；对话部分和读写部分的短文；再是单元单词表.

课堂内：首先,请学生看着配套卡片读单词或短语,每个读两遍,

尽量说得完整,依托句子.以单词garden为例,读的形式为

garden-garden.Itsagarden.以短语gotobed为例,读的形式为goto

bed-gotobed.Itstimetogotobed.然后,把教材中要求读的内容

从头到尾读一遍,要求眼睛看牢,精力集中,语速适当,语音语调良好.最

后把单词表读一遍,打“☆”的单词要求拼读.

课外：再读一读单词表,读的形式和课堂稍有变化.要求盖住后

面的中文,读英文说中文,如果说不出再去查看.这种形式比课堂上的有

进一步提高.毕竟我们是中国人,而且受学习环境的影响和限制,必须把

中英文要紧密联系起来,这样有助于学生阅读短文的理解.

背的范围是每个单元中选取的部分对话课文,以及要求听、说、

读、写“四会”掌握的单词和句子.选择的对话课文语言知识难度适当,

篇幅不宜太长.

第一步,学生自己背单词、短语；第二步,同桌间相互抽背；第

三步,小组里抢背；第四步,时间允许,让学生自己背教师所选的课文,然

后请小组齐背.

写的范围无非就是一些要求“四会”掌握的单词和句子.

在课堂背的基础上,学生根据自己的实际需要,课外可以适当

再背一背,然后听写在回家作业本上.听写的形式也可以是多种多样,

如：家长报中文或英文,学生听写；家长或学生自己写上中文,再写英文

等.

听写完,还要自己批改好,而且一个一个批下来,每对一个打一

个勾,不能一个大勾,目的是要逐一检查批改.对于错的那些,订正再背

一背.批改的同时,也是一个自我纠正和再复习的过程,有利于学生自己

找出错误并及时改正.

当然,部分学生由于自身学习状况的问题,必然会产生一些批

改的错误,主要体现在：1、单词拼写或大小写错误；2、句子开头字母

大小写混淆,结尾忘写标点符号等.因此在学校,我会再逐一批改过,对

那些批改无误的小组给予一定的粘纸奖励.

2、练练、批批、说说

任何语言学习都有其口头的和书面的两方面,三——六年级的

英语学习同样也有书面的要求.因此,在抓紧口头的基础上,我也不忘书

面的巩固,主要是通过做一些教研室发的“单元周末练习卷”进行反馈.

这里的练练、说说、讲讲主要围绕这些练习展开的.

练练,就是根据复习的进度和效果的好差,灵活地开展单元检

测.灵活的目的是不要过于注重复习的速度,而忽视了其实际效果.灵活

主要体现在根据学生的复习效果进行合理的检测.例如,第一单元检测

结束,按照计划就是要进行第二单元的检测,但从第一单元的反馈来看,

出现了比较大的问题,因此,只能适当停一停,利用一定的时间把该单元

的问题解决了,再继续下去.

批批,就是在课堂上做完练习卷请学生相互间批改,可以是同

桌、前后桌、整列交换等形式,当然,要在教师的引导下、有选择地批改

相对简单的题目.如一些选择题、判断题、单词书写题等.批的目的有两

个：一是让学生看一看别人的试卷是怎么做的,有一个对比的心理；二

是减轻教师批试卷的负担,因为每天我要批很