第 2 单元 第 4 章第 2 节 生物体的器官、系统2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）.docx

第2单元第4章第2节生物体的器官、系统2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）

主备人

备课成员

教材分析

嘿，同学们，今天咱们来聊聊生物的器官和系统。这一节，我们可要深入北师大版七年级上册的生物课本，看看那些奇妙的生命结构是如何构成的。器官，是身体的小英雄，它们各司其职，让我们的身体能正常运作；而系统，就像一个大家庭，器官们团结协作，共同守护着我们的生命。咱们要好好理解它们，这样将来才能更好地爱护自己的身体哦！???????

核心素养目标

1.科学思维：学会运用比较、分类、分析等方法来理解生物体的器官和系统。

2.科学探究：通过实验和观察，培养学生的探究精神和实践能力。

3.科学态度与责任：认识到人体结构和功能的重要性，树立健康的生活观念和责任感。

4.人与自然：理解生物体与环境的相互关系，增强对生命多样性的尊重和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前接触过基础的生物学知识，了解了一些简单的生物结构和功能，比如细胞的基本结构和作用。但在本节课之前，他们对器官和系统的概念可能还比较模糊，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对生物世界充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们通常具备较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验和实际操作来学习。在课堂上，学生们倾向于通过视觉和动手操作来吸收新知识，因此互动式和体验式学习方式对他们较为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于器官和系统的概念，学生们可能会在理解不同器官之间的关系以及它们如何协同工作方面遇到困难。此外，对人体复杂的生理过程和结构图示的理解可能需要一些抽象思维能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。因此，教学过程中需要通过实例、图像和实际操作来帮助学生建立起直观的认知。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物模型、人体结构图板、显微镜

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：人体器官和系统相关的动画视频、互动式在线学习软件

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——人体的器官和系统。你们知道，人体就像一个精密的机器，每个部件都至关重要。那么，我们就从最基础的细胞开始，一步步揭开这个机器的奥秘吧！”

2.展示一张人体细胞图，引导学生回顾细胞的基本结构和功能。

二、新课讲授

1.老师讲解细胞、组织、器官和系统的概念，通过举例说明它们之间的关系。

-“同学们，细胞是构成人体的最小单位，就像积木一样，不同的积木组合成不同的形状。细胞通过分化形成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。这些组织再组合成各种器官，如心脏、肝脏、肺等。最后，这些器官协同工作，形成系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。”

2.介绍人体的主要系统及其功能。

-“接下来，我们来看看人体的主要系统。首先是消化系统，它负责将食物转化为身体所需的营养物质。然后是呼吸系统，它帮助我们呼吸，吸入氧气，排出二氧化碳。还有循环系统，它负责将氧气和营养物质输送到全身各个部位。此外，还有泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统等，它们各自承担着重要的生理功能。”

3.通过图片和视频展示各个系统的器官结构和工作原理。

-“现在，让我们通过一些图片和视频来直观地了解各个系统的器官结构和工作原理。比如，消化系统中的胃、小肠、大肠等器官，以及呼吸系统中的肺、气管等器官。”

三、课堂互动

1.老师提问：“同学们，你们知道心脏是如何工作的吗？”

-学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

2.老师引导学生思考：“如果心脏停止工作，会发生什么？”

-学生们展开讨论，分享自己的看法。

四、实验操作

1.老师讲解实验目的和步骤：“今天，我们将进行一个有趣的实验，观察心脏的结构和功能。首先，我们需要准备一些实验材料，如心脏模型、解剖刀、放大镜等。接下来，按照以下步骤进行实验：”

-实验步骤：

1.将心脏模型放在实验台上。

2.使用解剖刀轻轻切开心脏，观察内部结构。

3.使用放大镜观察心脏瓣膜和肌肉组织。

4.记录实验结果，与课本内容进行对比。

2.学生分组进行实验，老师巡回指导。

五、总结与反思

1.老师带领同学们回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了人体的器官和系统，了解了它们的结构和功能。希望大家通过这节课，对人体的奥秘有了更深入的认识。”

2.引导学生反思：“在学习过程中