人教部编版四年级下册语文教学设计--26《巨人的花园》（第二课时）.docx

人教部编版四年级下册语文教学设计–26《巨人的花园》（第二课时）

一.教材分析

《巨人的花园》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。本课主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。故事情节简单，但寓意深刻，通过对巨人态度的变化，让学生体会到分享和关爱他人的重要性。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本情节和人物关系。但对于故事背后的深层含义，还需要通过教师的引导和启发来进行理解。此外，学生对于情感态度的把握和表达能力还需加强。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本情节和人物关系。

过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，体会故事背后的深层含义；学会关爱他人，分享快乐。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人，分享快乐的品质。

四.教学重难点

重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本情节和人物关系。

难点：体会故事背后的深层含义，学会关爱他人，分享快乐。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事情节，更好地理解课文。

自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，提高合作意识和沟通能力。

情感教育法：注重引导学生体会故事中的情感变化，培养学生关爱他人，分享快乐的品质。

六.教学准备

课文课件或黑板：用于展示课文内容和关键词语。

课文插图：用于帮助学生更好地理解故事情节。

小组讨论卡片：用于引导学生分组讨论。

情感态度评价表：用于评价学生在课堂上的情感态度表现。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件或黑板，展示课文封面或关键词语，引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的学习任务。

呈现（10分钟）

利用课件或黑板，展示课文内容，引导学生跟随教师一起朗读课文。在朗读过程中，注意语气、表情和动作的引导，使学生能够更好地体会故事的情感变化。

操练（10分钟）

学生自主阅读课文，感受故事情节。教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解程度。

巩固（10分钟）

学生分组讨论，分享彼此对故事情节和人物关系的理解。教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

拓展（10分钟）

教师引导学生联系生活实际，谈论自己身边的关爱和分享事迹。学生相互交流，分享自己的感受。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人和分享快乐的重要性。引导学生树立正确的价值观。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于关爱和分享的小故事。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书关键词语和情感变化，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

《巨人的花园》这一课的教学设计，以培养学生关爱他人、分享快乐的品质为核心，通过情境教学、自主学习、小组讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，感受故事背后的深层含义。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对情感态度的理解和把握不够准确。在课堂上，虽然我通过情境设置、情感教育等方式引导学生体会故事中的情感变化，但部分学生在理解上仍存在一定的困难。

解决办法：在今后的教学中，我将更加注重情感教育的引导，通过设置具体的情境，让学生在身临其境中感受故事的情感波动，从而提高学生对情感态度的理解和把握。

小组讨论的参与度不均衡。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，能够积极发表自己的观点；而另一部分学生则较为沉默，往往依赖他人的观点。

解决办法：针对这一问题，我将采取分组指导的方式，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。在分组时，尽量将性格开朗、善于表达的学生与内向、表达能力较弱的学生进行组合，以达到相互促进的效果。

课后作业的布置过于单一。在本次教学中，课后作业只要求学生写一篇关于关爱和分享的小故事，这样可能导致部分学生在完成作业时过于随意，不能很好地体现课堂教学效果。

改进措施：为了提高课后作业的质量，我将丰富作业形式，如要求学生绘制一幅关于关爱和分享的插图，或者设计一个关爱和分享的活动方案等，使学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。

二、改进措施

注重情感教育的引导。在教学过程中，我要更加关注学生情感态度的培养，通过设置情境、情感教育等方式，让学生在课堂上充分感受到故事的情感波动，提高学生对情感态度的理解和把握。

提高小组讨论的参与度。在小组讨论环节，我要注意分组指导，鼓励每个学生都能积极参与到讨论中来。同时，我会对讨论过程进行巡视，及时给予学生适当的提示和帮助，确保小组讨论的实效性。

丰富课后作业的形式。针对课后作业的问题，我将采取多种形式布置作业，如插图绘制、活动设计等，使学生在完成作业的过程中，进一步巩固