20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课以《美丽的小兴安岭》为载体，旨在通过语文三年级上册统编版教材中的课文学习，引导学生感受祖国大好河山，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过学习，使学生了解小兴安岭的自然风光，激发学生对家乡的热爱之情，同时锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够提升对自然景观的审美感知，增强文化自信，同时锻炼语言表达能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解课文内容：引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解《美丽的小兴安岭》中的自然景观描写，如“春天来了，树木抽出新的枝条，各种野花都开了”、“夏天，树木长得更茂盛，树叶更绿了”等，让学生感受四季变化中小兴安岭的美丽。

-重点学习词语运用：通过分析课文中描绘小兴安岭的生动词语，如“葱郁”、“繁茂”、“绚丽多彩”等，让学生体会词语在表达中的丰富性和准确性。

2.教学难点

-难点：体会作者情感。在理解课文内容的基础上，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，如何通过文字传递出对小兴安岭的赞美。例如，通过讨论“为什么作者觉得小兴安岭很美丽？”来引导学生思考作者的情感表达。

-难点：想象画面。鼓励学生发挥想象力，根据课文描述，在心中构建小兴安岭的画面，通过画画或口头描述的方式，将抽象的文字转化为具体的视觉形象。例如，引导学生想象“一条条瀑布从山上飞流直下”的景象，培养学生的想象力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材

-信息化资源：小兴安岭风光图片、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物模型（如树木、花朵等）、挂图

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方，它就是小兴安岭。你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听，并简要总结：“小兴安岭位于我国东北部，那里山清水秀，景色宜人。今天，我们就来学习一篇描写小兴安岭的美丽诗篇——《美丽的小兴安岭》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，要求同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文，老师巡视指导，纠正字音和断句。

3.朗读结束后，老师提问：“同学们，你们从课文中感受到了小兴安岭的哪些美景？”

4.学生回答，老师点评并总结：“课文中描绘了小兴安岭的四季美景，有春天的树木、野花，夏天的树木、瀑布，秋天的丰收，冬天的雪景。”

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“同学们，课文中哪些句子描写了小兴安岭的美丽？”

2.学生找出相关句子，如“春天来了，树木抽出新的枝条，各种野花都开了”、“夏天，树木长得更茂盛，树叶更绿了”等。

3.老师引导学生分析这些句子，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了小兴安岭的美景。

4.老师提问：“同学们，你们觉得作者为什么这么喜欢小兴安岭？”

5.学生思考并回答，老师点评：“作者热爱家乡，赞美家乡的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会去小兴安岭游玩，你们最想看看哪些美景？”

2.学生畅所欲言，老师点评：“小兴安岭的美景真是令人向往，希望大家在今后的学习和生活中，多关注大自然，热爱我们的祖国。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，以‘我心中的美丽小兴安岭’为题，写一篇作文，表达你对家乡的热爱之情。”

五、课堂小结

1.老师总结：“今天，我们学习了《美丽的小兴安岭》，感受到了小兴安岭的美丽景色和作者对家乡的热爱之情。希望大家在今后的学习和生活中，多关注大自然，热爱我们的祖国。”

2.学生齐声回答：“老师，我们一定会努力！”

3.老师微笑着说：“好，下课！”

六、学生学习效果

经过本节课的学习，《美丽的小兴安岭》的教学目标得以实现，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**语言能力提升**：学生在朗读、默读、复述课文的过程中，对课文中的优美词语和句子有了更深的理解和记忆，如“葱郁”、“繁茂”、“绚丽多彩”等，这些词语的积累有助于学生语言表达能力的提升。

2.**阅读理解能力增强**：通过分析课文中的描写，学生学会了如何抓住关键信息，理解作者的写作意图。例如，学生在理解“春天来了，树木抽出新的枝条，各种野花都开了”时，能够体会到作者对春天生机勃勃景象