19 一只窝囊的大老虎 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

19一只窝囊的大老虎教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》。本课主要围绕一只老虎在森林中的生活经历展开，通过故事情节让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习过一些关于动物的知识，对本课中的老虎有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步了解老虎的生活习性，丰富自己的动物知识，同时培养关爱动物、保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习《一只窝囊的大老虎》，引导学生感受中国传统文化中关于动物形象的丰富内涵；2）审美鉴赏与创造，培养学生对动物形象的艺术鉴赏能力，激发学生对文学作品的审美兴趣；3）语言建构与运用，通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力；4）思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解故事情节：通过引导学生分析老虎在故事中的行为和心理变化，理解其“窝囊”的原因，把握故事的主题。

-学习表达方式：学习作者如何通过细节描写和对话来塑造人物形象，提升学生的阅读理解能力。

-培养情感态度：引导学生体会作者对动物的尊重和关爱，培养保护环境的意识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解人物心理：老虎的“窝囊”并非表面现象，需要学生深入挖掘其背后的心理动机，这要求学生具备较强的阅读分析能力。

-文学鉴赏能力：学生需要通过分析故事中的语言、情节和人物关系，提升自己的文学鉴赏水平，这是本节课的难点之一。

-跨学科知识应用：将动物知识与文化传承相结合，要求学生在学习过程中能够将所学知识进行综合运用，这也是一个教学难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：统编版四年级上册语文教材电子版。

-信息化资源：网络图片库、音频故事资源、在线动物知识库。

-教学手段：实物教具（老虎模型或图片）、课堂讨论卡片、学生作业本。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示老虎的图片或播放老虎的叫声，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们对老虎有什么了解？”

-学生分享自己对老虎的认识，教师总结并引出课题《一只窝囊的大老虎》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍作者和作品背景，让学生了解故事的创作背景。

-学生自读课文，教师指导学生阅读方法，如边读边思考、边读边做笔记。

-教师引导学生分析故事情节，提问：“老虎为什么被称为‘窝囊’的大老虎？”

-学生分组讨论，分享自己的理解，教师点评并总结。

3.新课讲授（用时10分钟）

-分析故事中的老虎形象，探讨其性格特点，如勇敢、机智、善良等。

-学生通过对比老虎在不同情境下的表现，思考作者塑造这一形象的目的。

-教师展示老虎在不同文化中的形象，引导学生了解动物在文学中的象征意义。

4.新课讲授（用时10分钟）

-引导学生关注故事中的细节描写，如“老虎的眼睛瞪得大大的”，“老虎的爪子紧紧地抓着树枝”等，体会作者如何通过细节描写塑造人物形象。

-学生尝试模仿故事中的对话，锻炼语言表达能力。

-教师展示与老虎相关的成语或俗语，引导学生思考其背后的文化内涵。

5.实践活动（用时10分钟）

-学生分组创作以老虎为主角的短剧，通过角色扮演和对话，加深对故事情节的理解。

-学生绘制老虎的图画，表达对故事主题的理解和感受。

-教师组织学生进行“动物故事会”，分享自己喜欢的动物故事，培养学生的阅读兴趣。

6.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“你认为老虎为什么会成为‘窝囊’的大老虎？”

-学生从以下几个方面进行讨论：

-老虎的性格特点

-故事中的情节安排

-作者的创作意图

-学生举例回答：

-老虎的性格特点：老虎在故事中表现出胆小、懦弱的一面，与人们心目中的勇敢形象形成对比。

-故事中的情节安排：故事通过一系列情节，揭示了老虎的“窝囊”之处，使故事更具趣味性。

-作者的创作意图：作者通过塑造这样一个“窝囊”的大老虎，表达了对动物命运的同情和对人性的反思。

7.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事主题和作者的创作意图。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师点评并给予鼓励。

-教师布置课后作业，如阅读与老虎相关的其他故事，写一篇关于动物