8美丽文字 民族瑰宝 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

8美丽文字民族瑰宝第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8美丽文字民族瑰宝第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

设计思路

本节课以“8美丽文字民族瑰宝”为主题，通过引导学生了解汉字的演变过程，感受汉字之美，激发学生对中华文化的热爱。结合部编版道德与法治五年级上册教材，设计了一系列互动环节，如汉字游戏、书法体验等，让学生在实践中感受汉字的魅力，培养良好的文化素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力及语言文字运用能力。通过学习汉字的起源、演变和特点，使学生认识到汉字是中华民族的文化瑰宝，增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，引导学生欣赏汉字的美，提高审美情趣，培养书写和欣赏书法作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的汉字书写能力，对汉字的结构和笔画有一定的了解。部分学生可能对汉字的演变过程有所了解，但对汉字文化的深度认知有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对汉字文化表现出浓厚的兴趣，尤其是对书法艺术。学生的能力水平参差不齐，部分学生书写规范，而部分学生可能存在书写不规范、笔画不清晰的问题。学习风格上，学生既有偏好视觉学习的，也有偏好动手实践和听觉学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习汉字文化时，可能面临以下困难和挑战：一是对汉字演变过程的理解不够深入，难以将历史背景与汉字特点相结合；二是书写过程中，可能因笔画顺序、结构等问题导致书写不规范；三是欣赏书法作品时，难以把握书法艺术的审美特征。针对这些困难，教师需采取针对性的教学策略，如通过多媒体展示、实践操作和小组讨论等方式，帮助学生克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字演变过程图片、书法作品图片、汉字结构图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备毛笔、墨水、宣纸等书法用品，供学生体验书法艺术。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行汉字书写练习和书法创作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一组精美的汉字书法作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些美丽的文字叫什么吗？它们有什么特别之处？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的汉字知识，如汉字的基本笔画、结构等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解汉字的演变过程，从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书、行书、草书等，让学生了解汉字的发展历程。

2.举例说明：教师通过展示不同书体的书法作品，讲解不同书体的特点，如楷书的规整、行书的流畅、草书的奔放等。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你认为哪种书体最具有美感？为什么？”学生分享观点，教师总结。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：学生尝试用毛笔书写不同书体的汉字，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

2.教师指导：教师针对学生的书写情况进行个别指导，强调书写规范和技巧。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生欣赏古代书法名家的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，让学生感受书法艺术的魅力。

2.学生分享自己欣赏书法作品的心得体会，教师总结。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调汉字文化的重要性。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.学生尝试书写一幅书法作品，表达对汉字文化的热爱。

七、课后延伸（约5分钟）

1.教师布置课后阅读任务，推荐相关书籍，如《中国书法史》等。

2.学生利用网络资源，了解汉字文化在其他领域的应用，如书法、绘画、篆刻等。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《汉字的故事》：这本书通过讲述汉字的起源、演变和背后的故事，让学生更加深入地了解汉字文化。

2.《书法艺术》：介绍书法的历史、流派和著名书法家，帮助学生了解书法艺术的发展和特点。

3.《中国书法欣赏》：收录了不同书体的书法作品，并附有简要的赏析，适合学生课后欣赏和学习。

4.《汉字的演变》：详细描述了汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的发展脉络。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读《汉字的故事》，了解汉字的起源