人教版历史与社会八下第八单元第三课第一框《维新变法运动》教学设计.docxVIP

人教版历史与社会八下第八单元第三课第一框《维新变法运动》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会八下第八单元第三课第一框《维新变法运动》教学设计

教学内容

人教版历史与社会八下第八单元第三课第一框《维新变法运动》

1.维新变法的背景

2.维新变法的主要内容和措施

3.维新变法的意义和影响

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析维新变法的历史背景、过程和结果，理解历史事件的复杂性。

2.增强学生的文化认同感，让学生认识到维新变法是中国近代史上一次重要的文化启蒙运动。

3.培养学生的法治意识，使学生了解维新变法中的法治实践，认识到法治在政治改革中的重要性。

4.提升学生的社会责任感，引导学生思考维新变法对当代社会的启示，激发学生为国家发展贡献力量的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经对近代中国的历史背景有一定的了解，可能已经学习过洋务运动、鸦片战争等内容。他们对清朝末年的社会状况、民族危机以及一些历史人物有一定的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，他们对于中国近代史的发展过程和重要事件有较强的求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能对复杂的历史事件和人物关系理解不够深入。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习维新变法时，可能会遇到以下困难：

-对维新变法的历史背景和过程理解不够深入，难以把握其历史意义。

-对维新派和守旧派之间的矛盾和斗争缺乏全面的认识。

-在分析维新变法的影响时，难以将其与近代中国的其他历史事件联系起来，形成完整的认识。

-对于一些历史人物的评价，学生可能存在主观倾向，难以客观公正地看待。

教学资源

1.软件资源：历史与社会教学软件、多媒体教学平台、互动白板软件。

2.课程平台：人教版历史与社会网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：维新变法相关的历史图片、视频资料、文献资料。

4.教学手段：实物教具（如模型、图片）、投影仪、电脑、平板电脑。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘维新变法时期的社会风貌的图片，引导学生思考：“这是什么时期？这个时期发生了什么重要事件？”学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们一起来学习第八单元第三课《维新变法运动》，了解这一历史时期的重要事件及其影响。”

2.新课讲授

（1）背景介绍

详细内容：教师简要介绍维新变法的背景，包括清朝末年的社会状况、民族危机、洋务运动的局限性等。通过PPT展示相关图片和文字资料，帮助学生建立对维新变法背景的初步认识。

用时：5分钟

（2）主要内容与措施

详细内容：教师详细讲解维新变法的主要内容与措施，包括政治、经济、文化等方面的改革。通过PPT展示维新变法的具体措施，如设立新式学堂、改革科举制度、创办报纸等。

用时：10分钟

（3）意义与影响

详细内容：教师引导学生思考维新变法的意义与影响，包括对中国近代史的影响、对世界的影响等。通过PPT展示维新变法的成果和影响，如促进了民族觉醒、推动了社会进步等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组扮演维新派和守旧派，模拟维新变法时期两派之间的争论。教师引导学生思考两派争论的焦点和原因，提高学生对历史事件的理解能力。

用时：10分钟

（2）绘制思维导图

详细内容：学生根据所学内容，绘制维新变法的思维导图，梳理维新变法的历史脉络。教师巡回指导，帮助学生完善思维导图。

用时：10分钟

（3）撰写小论文

详细内容：学生以“维新变法的启示”为题，撰写一篇小论文。教师提供写作指导，鼓励学生结合所学内容，提出自己的观点。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）维新变法的背景有哪些？

回答举例：民族危机、清朝末年社会状况、洋务运动的局限性等。

（2）维新变法的主要内容与措施有哪些？

回答举例：政治改革、经济改革、文化改革、科举制度改革等。

（3）维新变法的意义与影响有哪些？

回答举例：促进民族觉醒、推动社会进步、为中国近代化探索道路等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调维新变法的历史意义和影响。同时，指出本节课的重点和难点，如维新变法的背景、主要内容、意义与影响等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.历史思维能力

学生在学习过程中，通过分析维新变法的历史背景和过程，培养