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第7单元习作：______即景名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第7单元习作：四季即景名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

1.教材章节：五年级上册第7单元

2.课程内容：引导学生观察四季景色，通过描绘自然景物，培养学生的观察能力和写作能力。学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用适当的词语和句子结构来表达自己的感受。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察、想象和表达能力，提升学生的审美素养和文化自信。通过四季即景的写作练习，学生将学会细致观察自然，运用丰富的想象力描绘景物，并学会用恰当的语文表达方式传递自己的情感。此外，课程还将增强学生的文化意识，让他们在欣赏和传承传统文化中提升语文素养。

三、学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的观察力和想象力逐渐增强，但写作能力还处于发展阶段。在知识层面，学生对四季的变化有一定了解，能够识别基本的自然景物和季节特征。在能力方面，学生已具备一定的词汇积累和基本的写作技巧，但如何将这些素材巧妙地组织成文，表达自己的情感和观察，还需要进一步的指导和训练。

在素质方面，学生的独立思考和团队合作能力有待提高。部分学生可能对写作有一定的抵触情绪，缺乏自信，需要教师耐心引导和鼓励。行为习惯上，学生在课堂上的参与度和专注力存在差异，有的学生能够积极发言，有的则较为内向，需要教师关注个体差异，采取不同的教学策略。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。例如，在指导学生观察和描绘自然景物时，需要考虑到学生的知识储备和观察习惯，引导他们从细节入手，培养细致入微的观察力。在写作技巧的培养上，要注重激发学生的兴趣，通过示范和互动，帮助他们克服写作障碍，提高写作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级上册，特别是第7单元的习作内容。

2.辅助材料：准备四季景色的图片、视频资料，以及相关的诗词片段，以帮助学生更好地理解四季的特点和情感表达。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示四季景物的描绘示例和学生的作品。

4.教学环境：布置教室，设置写作练习区和讨论区，为学生提供舒适的学习环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示四季变换的图片，提问：“同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？”引导学生分享对四季的感受和印象。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描写自然景物的诗句和作文，强调观察和表达的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解四季即景的写作要点，包括观察方法、描写技巧和情感表达。

-举例说明：展示优秀作文片段，分析其观察细致、描写生动、情感真挚的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自身经历，探讨如何观察和描绘四季景物。

3.实地观察（约10分钟）

-教师带领学生走出教室，进行实地观察，选择一个具有代表性的季节进行描写。

-学生分组进行观察，记录下自己看到的景物特点，如植物、动物、天气等。

4.写作实践（约30分钟）

-学生根据实地观察的结果，开始写作。教师巡视指导，帮助学生克服写作障碍。

-学生完成写作后，教师组织学生互相批改，给予鼓励和建议。

5.课堂分享（约15分钟）

-教师邀请学生分享自己的作品，其他学生认真聆听，提出改进意见。

-教师点评优秀作品，总结本节课的重点和难点。

6.总结与拓展（约10分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调观察和表达的重要性。

-拓展活动：鼓励学生课后继续观察和描写四季景物，积累写作素材。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生根据所学知识，写一篇关于自己家乡四季景色的作文。

-作业要求：字数不限，表达真情实感，注重细节描写。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，因材施教，给予学生充分的指导和帮助。

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

-注重培养学生的审美素养和文化自信，提高学生的语文素养。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》——朱自清：这篇散文通过对春夏秋冬四季景色的描绘，展现了作者对大自然的热爱和赞美。学生可以阅读这篇作品，学习如何运用生动的语言描绘自然景物，并体会作者的情感表达。

-《二十四节气歌》：这是一首关于中国传统节气的诗歌，详细介绍了每个节气的特点。学生可