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3.4.1尿液的形成和排出第2课时教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.4.1尿液的形成和排出第2课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析尿液形成过程，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验探究尿液形成的关键步骤，激发学生对生物学实验的兴趣，培养动手操作和观察分析能力。

3.生命观念：帮助学生建立对生命活动调节机制的理解，认识到人体排泄系统的重要性，形成正确的生命健康观念。

4.人与社会：引导学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高学生关爱生命、关注健康的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.肾脏单位结构及功能：重点讲解肾小球、肾小管的结构和功能，以及尿液形成的基本过程。

2.尿的形成机制：强调滤过、重吸收和分泌三个过程在尿液形成中的作用。

难点：

1.肾脏单位工作原理：理解肾脏单位如何通过滤过、重吸收和分泌三个过程将血液中的废物排出体外。

2.尿液成分变化：学生难以理解尿液中各种成分的变化比例和原因。

解决办法：

1.通过实物模型或动画演示，直观展示肾脏单位结构和尿液形成过程。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液形成过程中的变化。

3.结合实例，引导学生分析尿液成分变化的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、实物肾模型、人体排泄系统挂图、实验器材（如试管、滴管、滤纸等）。

2.课程平台：学校内部生物教学平台，用于展示教学视频和电子课件。

3.信息化资源：尿液形成过程动画、相关教学视频、在线实验操作指南。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实验操作演示、课堂讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生预习肾脏单位的结构和尿液形成的基本过程”。

设计预习问题：围绕尿液的形成和排出，设计问题如“肾脏单位是如何工作的？尿液的形成包括哪些步骤？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读肾脏单位的结构和尿液形成过程的相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“肾小球和肾小管的作用是什么？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解尿液的形成和排出过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体排泄系统的图片或视频，引出尿液的形成和排出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌三个步骤，结合实例如“如何通过尿液成分判断健康状况？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨尿液形成过程中的关键环节。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么人体需要排出废物？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对尿液形成过程的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解尿液形成的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解尿液形成的过程，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与尿液形成和排出相关的课后作业，如“设计一个实验方案，模拟尿液的形成过程”。

提供拓展资源：提供与尿液形成相关的拓展资源，如“推荐几本关于人体排泄系统的书籍”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线课程或科普文章，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的尿液形成和排出知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自