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授课教案
课程名称护理学基础年级20级授课专业护理本科
教师职称授课方式大课学时6学时
题目章节第十四章生体征的评估与护理
教材名称《护理学基础》作者殷磊
出版社人民卫生出版社版次第3版
教
学1、掌握体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法和记录法
目2、掌握氧气疗法、吸痰法
的3、熟悉体温、脉搏、呼吸、血压的评估及异常时的护理措施
要4、了解正常体温、脉搏、呼吸、血压的生理变化
求
教
学1、体温、脉搏、呼吸、血压的评估及异常时的护理措施
难2、氧气疗法、吸痰法
点
教
学1、体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法
重2、氧气疗法、吸痰法
点
外语要
专业外语
求
教学力
讲授、示范
法手段
参考资《护理原理与技术》胡月娟台湾华杏出版公司
料《护理学基础》崔傲人民卫生出版社
教研室
意见教学组长：教研室主任：
20年月日
辅助手段
教学内容
时间分配
第一节体温评估与护理80分钟多媒体
体温b（odytemperalure）也称体核温度，是指身体内部体腔、腹腔、和中
枢神经的温度。其特点是相对稳定和较皮肤温度高。皮肤温度也称体表温
度，可受环境温度和衣着情况的影响且低于体核温度。
30分钟
一、正常体温的生理变化
（一）体温的形成
体温是由三大产热物质糖、脂肪、蛋白质氧化分解而产生。
（二）产热和散热
1、产热过程：三大营养物质在体内氧化产生能量，其中50%以上迅速转化为
热能，以维持体温，其余不足50%的能量以高能键的形式贮存于体内，供
机体利用，最终仍转化为热能散发到体外。此外，运动、食物的特殊动力
作用及某些激素都可使人体产生热量。人体主要的产热器官是肝脏和骨骼
肌。
2、散热过程：人体最主要的散热器官是皮肤，呼吸、排尿、排粪也散发部分
举例
热量。人体的散热方式有辐射、传导、对流、蒸发四种。
三（）体温调节包括自主性体温调节和行为性体温调节两种方式。通常
意义上的体温调节指自主性体温调节。自主性（生理性）体温调节Automatic
图示
the门noregulation指在下丘脑体温调节中枢控制下，机体受内外境刺激，通过
生理反应，调节产热和散热，维持体温恒定。其方式是：
1、温度感受器：外周温度感受器神（经末梢分布于皮肤黏膜和内脏）、中枢温
度感受器：中枢神经系统内对温度敏感的神
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