最简单的有机化合物――甲烷教案.docx

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第一节最简洁的有机化合物――甲烷

【学情分析】

通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的局部性质为系统学习甲烷、烷烃等相关学问奠定了肯定根底。但因学生刚开头较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应留意连接，留意根底，发挥学生主动参与的乐观性。

第1课时

【教学目标】学问与技能：

把握甲烷分子的空间构造特征，能够书写甲烷分子的构造式、电子式。

把握甲烷的化学性质。

解取代反响的特征。

了解甲烷的存在和甲烷的用途等。过程与方法：

通过对甲烷的正四周体构造的生疏，把握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析构造的方法。

通过甲烷分子模型的分析，学会依据比例模型、球棍模型分析分子构造的方法。情感与价值观要求：

以甲烷的存在和用途等为素材，增加化学在人类重要作用的生疏。

【教学重难点】

重点：甲烷的化学性质。

难点：甲烷跟氯气的取代反响。

【教学设计】

教师活动

【引入】自然气主要成分是甲烷，瓦斯主要成分也是甲烷，为了更好利用自然气，避开瓦斯爆炸事故再次发生，我们有必要进一步了解甲烷的性质特点.

【板书】自然气的利用甲烷

【学问回忆】初中学习了甲烷的哪些性质？

【展现】展现甲烷。

【学问回忆】进入高中以后，我们在学习球棍模型和比例模型时，以甲烷为例介绍了它的空间构造。甲烷的空间构造是什么样的？甲烷空间构造特点怎样？

【展现】甲烷球棍模型，复习正四周体构型。

【探究活动】同学们对甲烷已经了解了这么多，写出它的分子式没问题吧，但是你知道它的分子式是如何确定的吗？

【板书】一、分子式确实定

【总结】计算有机物分子式一般方法

【设置情景】从甲烷的组成上看，它应当属于非金属气态氢化物。我们学过哪些非金属的气态氢化物？它们化合价有何特点？表达什么性质？我们也学习过元素周期律和元素周期表的有关

学生活动

观看图片，思考答复

观看、总结

个别答复，准时补充

观看、答复思考、计算

沟通、答复理解、记忆

思考、答复

学问，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？

【设疑】 甲烷也是一种非金属气态氢化物，那你能否推测一下甲烷可能具有什么化学性质？

【设疑】由已有学问去推想未知世界，这是一种重要的思想方法。但是，任何推想都必需经得起试验的检验。我们如何加以验证呢？

【试验验证】将甲烷通入KMnO4溶液

【阅读】甲烷隔绝空气加热

【结论】 甲烷性质比推测的稳定

【设疑】 缘由是什么

【板书】 二、分子构造和化学性质

分组争论，汇报成果

用已有学问推想未知的性质

思考、答复观看、思考

学会书写有机方程式分组争论、答复

分组争论、答复

观看、总结

1、构造特点

【设疑】 甲烷到底具有什么化学性质？

【板书】 2、化学性质

〔1〕可燃性

【试验】 甲烷的燃烧

【设疑】 有无氧元素？课后设计试验并写报告。

指出甲烷可以氧化制甲醇。

【试验】 光照耀氯气和甲烷混合气体。

【探究反响机理】1、为何液面上升？

2、强调光照使Cl-Cl键断裂，Cl代替了H，以及四种有机物状态。

3、给出取代反响概念，四个反响方程式。

思考、答复

设计方案检验产物完成方程式

思考、登记课后作业阅读资料卡2

推测反响现象

观看、思考，描述现象观看微观动画

逐一完成方程式

【板书】〔2〕取代反响

指出甲烷还可以取代制氟利昂

理解取代反响实质,比较取代反响与置换反响。

阅读资料卡1

取代反响 置换反响

【总结】甲烷化学性质

【强调】构造特别→性质稳定

【板书】三、我国的自然气资源

【介绍】可燃冰

【作业】

生成物中不肯定有单质

反响能否进展，受温度、光照、催化剂等外界条件的影响较大

反响逐步进展，很多反响是可逆的反响中无电子转移

总结归纳

阅读拓展视野

反响物和生成物中肯定有单质

在水溶液中进展的反响，遵循金属活动性挨次等

反响一般为单方向进展

反响中有电子转移

第2课时

【教学目标】

1、把握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等概念

2、了解常温下常见烷烃的状态

3、通过探究了解烷烃与甲烷构造上的相像性和差异性

4、培育学生的探究精神及探究力量

【教学重难点】

重点：1．烷烃的组成、分子构造和通式；2．了解烷烃性质的递变规律；

难点：烷烃构造和通式，同系物、同分异构体。

【教学过程】

【引言】在有机化合物中有一系列构造和性质与甲烷很相像的物质。课题：§5-2烷烃

一、烷烃的构造和同系物

【探究过程】

教师引入→学生争论→学生总结

名称甲烷乙烷丙烷

名称

甲烷乙烷丙烷

化学式

CH

4

CH

26

CH

38

构造简式

构造式

电子式

CHCH

3 3

CHCHCH

3 2 3

丁烷

CH

410

CH(CH)C