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学生参与课堂的机会，以致于小学生在课堂

上左顾右盼,不能集中精力进行学习。其次,

小学语文教师在课堂上以传授学生各种字

词、诗词的理解记忆等为主,重课内阅读,轻

课外阅读及知识拓展，而没有注重培养学生

良好的语言能力和对语文知识的运用能力，

以致于学生虽然得到了比较高的语文成绩，

可很难利用流利的语言进行交流。再次,语文

教师通常钟爱于用课本讲解知识，没有考虑

利用其他教学方法来使课堂活泼生动、多姿

多彩。作文是语文综合水平的体现,而写作教

学常常局限于课内进行,闭门造车。因此，小

学语文教学方法急需得到改进和完善,教学

途径得以拓展。

二、小学语文教学方法的改进措施

１．结合文章背景,提高学生学习兴趣

小学语文中存在一些比较难理解的文章或者诗词。对此，

教师应当结合作者的写作背景进行讲解，让学生更好地体会文章

所要表达的思想感情。例如，在讲解“七步诗”时。教师可以为

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学生讲解作者的经历：曹植处于三国时期，曹植的哥哥曹丕做了

皇帝后,要想迫害曹植，以曹植未能及时吊唁先父此大不孝为由，

于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗,做不到就杀头。

通过学习文章的背景知识,激发学生与作者情感共鸣，更加深刻

地理解知识，增强学习语文的动力。

2.利用分角色对话，培养学生语言运用能力

在语文教学中，培养学生良好的语言运用能力十分重要。

教师可以在课堂上留出一些时间，让学生结合课文内容进行对

话。通过对话，教师可以引导学生形成良好的朗读能力、流利的

说话能力。例如,教师在讲解“我的伯父鲁迅先生”中笑谈“碰

壁”时，可以挑选三个学生扮演不同的角色“我”“伯父”和旁

白，然后让他们朗读课本。通过朗读学生可以更好地体会文章的

含义。同时，教师应当对学生的朗读进行合理的点评,对学生应

当多加鼓励，使其逐渐形成流利的口语能力和抑扬顿挫的语调。

3.利用多媒体，丰富语文课堂

在小学语文教学中，有一些课文语言十分优美。教师可以

为学生播放与文章有关的录音，让学生体会到文章独特的意境。

例如,教师在讲解《怒吼吧,黄河时，可以为学生播放诗人光未然

和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》,让学生真真

切切体验“……时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的

小鸟;……时而气势雄壮,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的

黄河……”。这样,就为学生学生了创设激情四溢的学习情景,使得

课堂教学生动活泼、趣味横生。语文教师还可以利用一些美轮美

奂的图片和活泼生动的视频来进行教学,让学生的感情逐渐丰

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富、审美能力逐渐得到提高。

三、拓展小學语文的教学途径

作文是源于生活而高于生活的，建立在感知、情感、经验

之上。教师在作文教学时，可以离开课堂。比如,写景作文教学

可以是室外写生,首先领着学生观察校园在自己心中最美的一

角，然后赞一赞，最后把美景和感受写出来。在教学读后感的写

作时,可以组织学生到图书阅览室,看自己最喜欢的一本书或一个

故事,并把自己读到的精彩的喜欢的与大家分享，并将所思所感

所悟记下来便是读后感。这样的情境作文，能让作品不仅有血有

肉,更是富有个性灵魂。

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