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浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用（5篇）

第一篇：浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用

浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用邱旭凯

随着科学技术的发展，现代社会已经进入一个“信息化”时代，

而信息的主要载体是数据，在当今信息化社会中扮演着非常重要的角

色。任何行业的各个领域都存在着海量数据，这种新的力量正在兴起

并逐步影响我们每个人的生存生活方式和价值理念，那就是“大数据

时代”。作为传道授业解惑者，面对大数据的冲击，教师应该理性审

视新形势下的时代需求，在竞争中提升自己。

“数据分析”是信息与计算科学等专业的必修课，是一门实用性

很强的学科，它最大的特点就是“让数据说话”。因此，在教学中，

要结合具体学科的特点，强化基本思想、基本步骤的教学，增加实际

案例，注重培养学生建立数学思维能力，增强学生的数据分析意识，

才能不断提高教学质量，具体优点有以下几个方面：

一、优化教学内容，强化基础理论和基本方法的教学

“数据分析”的理论与方法内容丰富，涉及面广，应用范围大。

在课堂教学中，让学生掌握数据分析的基本方法，优化课堂教学内容，

将会对教师的上课效率与学生的学习效果产生极大的影响。例如：整

数、小数和分数加减法则，表面上看，有很大差异，整数加减法则强

调相同数位对齐，小数加减法则强调小数点对齐，分数加减法则强调

分数单位要统一。虽然这三个法则分散在几个年级段里的不同章节之

中，教学时间间隔较大，但倘若忽视三者之间的比较，让学生孤立地

学习掌握，则不利于提高能力，不利于学生掌握知识。因此，我们在

教学中要求同存异，对它们的异同进行分析，学生才能更好地掌握内

容。

二、加强案例教学，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生对“数据分析”课程有了学习

的兴趣与动力，学生才能学好该课程，才能将其理论知识用于实际问

题的解决。而案例教学是一种以学生为中心，对现实问题或某一特定

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事实进行探索的过程，能够有效提高学生的学习积极性，提高学习效

率。因而，在课堂教学中，我们应该从实际问题出发，精选具有充分

代表性、源于实际问题的典型例题与案例，让学生对案例中的问题进

行思考、分析、总结，选择适当的数据分析方法对问题进行分析，并

结合数学方式进行计算，最后对计算过程和结果进行讨论，形成最后

的总结。例如：我们在学习统计与概率的时候，可以让学生统计体育

课上11名男同学在1分钟之类跳绳的数量，这样可以计算出平均数、

中位数，同学们就会很快地掌握统计的知识，而概率可以让学生感受

数据的随机性，让学生从一个装有红、白、黑三种颜色的小球袋子里

随机拿出一个，抽到白球的概率是多少？这个问题的设计可以让学生

体会到概率的随机性。因此，在实际教学中，不但要在课堂上利用案

例教学，还要根据实际情况布置案例作业，让学生在实际中体会数据

分析的作用。

三、建立合理的课程考核体系，确保教学效果

数据分析本身就是“从实际中来，到实际中去”的典型代表，因

此在整个教学过程中，应该抓住时机不时培养“解决实际问题能力”，

以往期末“一张卷”的考核模式偏离了数据分析的本质。而课程考核

是教学活动的重要环节，是引导学生发展的有效教育手段。因而要根

据“数据分析”课程的特点与教学大纲的要求，科学、合理地设置课

程考核体系，使其有效地反馈教师的教学活动与学生的学习活动的成

效。我们可以采用平时成绩占30%，