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基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究

1.引言

1.1研究背景

在当今信息化社会，信息技术的发展已经深刻影响着我们的生活

和工作。小学生作为未来社会的栋梁，信息技术的学习已经成为他们

必备的能力之一。传统的信息技术教育往往是单一的知识传授，缺乏

创新性和实践性，无法激发学生的兴趣和动手能力。

面对这一现状，越来越多的教育工作者开始倡导信息技术创客教

育，即通过创客活动来培养学生的信息技术能力和创新意识。在小学

阶段，开展信息技术创客课程，不仅可以帮助学生建立扎实的信息技

术基础，还可以培养他们的动手能力、团队合作精神和创新思维，从

而全面提升学生的核心素养。

目前我国小学信息技术创客课程仍处于起步阶段，缺乏系统性和

规范性。开展基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究显得尤

为重要和必要。通过对小学信息技术创客课程内容设置、课程设计、

教学方法与手段以及评价方式进行研究和探讨，可以有效促进小学生

信息技术能力的提升，为未来社会培养更多具有创新精神和实践能力

的人才。

1.2研究目的

本研究的目的在于探讨基于核心素养培养的小学信息技术创客课

程，旨在促进学生在信息技术领域的综合素养和创新能力的培养。具

体来说，研究目的包括：1.分析和总结小学信息技术创客课程的基本

概念和定义，确立课程的核心内容和特点；2.探讨基于核心素养的课

程设计方法，确定如何将核心素养理念融入课程教学中，以提升学生

的综合素养水平；3.探讨不同教学方法和手段在小学信息技术创客课

程中的应用，以发掘最适合学生发展的教学方式；4.设计合适的评价

方式，对课程效果进行分析和评估，以进一步完善课程内容和教学方

法。通过本研究，旨在为小学信息技术教育领域提供新的思路和方法，

促进学生综合素养的提升，培养具有创新精神的未来人才。

1.3研究意义

小学信息技术创客课程的研究意义主要体现在以下几个方面：

小学信息技术创客课程可以促进学生的创造力和创新能力的培养。

通过参与创客活动，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，

培养他们独立思考和创造出新颖作品的能力。

小学信息技术创客课程有助于提升学生的综合素养和核心素养。

在课程设计和教学过程中，可以融入信息技术、创客、设计思维等多

种要素，帮助学生全面发展，提升他们的综合素养水平。

小学信息技术创客课程还可以为学生搭建一个展示自己才华的平

台，让他们在实践中获得成就感和自信心，激发他们对学习的兴趣和

热情。

小学信息技术创客课程的研究意义不仅在于促进学生创造力和创

新能力的培养，还在于提升学生的综合素养和核心素养，同时为学生

提供展示自己才华的平台，激发他们对学习的兴趣和热情。通过开展

这样的课程，可以为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。

2.正文

2.1基本概念和定义

信息技术创客课程是指针对小学生进行的一种创新教育课程，旨

在培养学生的创造力、实践能力和信息技术应用能力。在这门课程中，

学生通过动手实践、合作探究、项目制作等方式，深入了解信息技术

领域的基本知识和技能，同时学会运用这些知识和技能解决现实生活

中的问题。

信息技术创客课程的定义包括两个关键部分，即信息技术和创客。

信息技术主要指的是计算机技术、网络技术、软件开发等与信息处理

相关的内容；而创客则指的是创造者和创新者的意思，强调学生在学

习过程中通过实际动手操作和实践探索，不断尝试和实践新的想法和

理念。

在信息技术创客课程中，学生将学会利用计算机软件和硬件进行

编程、设计和制作各种有趣的作品，如程序、网站、机器人等。通过

这些实践活动，学生将不仅提升自己的信息技术能力，更加培养出创

新、团队合作和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基

础。

2.2小学信息技术创客课程内容设置

小学信息技术创客课程内容设置是指设计和规划课程的具体内容，

以培养学生的创造力、解决问题能力和信息技术应用能力。在小学阶

段，信息技术创客课程需要根据学生的年龄特点和认知水平来设置相

应的内容，旨在引导和激发学生对科技创新的兴趣和热情。

课程内容应包括基础的信息技术知识和技能，如计算机操作、网

络安全、编程等。学生需要通过学习这些基础知识和技能，打下坚实

的基础，为后续创客活动奠定基础。

课程内容还应包括创客实践活动，如制作电子产品、编程控制机

器人、设计3D打印