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4《梅花魂》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《梅花魂》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：星期二下午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语文素养，培养学生对中华传统文化的理解和认同。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受梅花的高洁品格和象征意义。

3.增强学生的文化自信，激发学生对民族文化的热爱和传承意识。

4.培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的思维品质和语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对古诗有一定的认知基础，能够理解诗的基本结构和意义，但在深入体会诗意、把握作者情感以及理解诗歌的象征意义方面可能还存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词学习普遍持有较高的兴趣，但在具体的学习过程中，学生的接受能力存在差异。部分学生善于形象思维，对直观感受较强的诗词反应较好；而另一部分学生则更倾向于逻辑思维，对抽象意义的解读更加得心应手。此外，学生在阅读习惯和表达方式上也有所不同，有的学生善于口头表达，有的则更习惯于书面写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《梅花魂》这首诗时，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）对“梅花魂”这一主题的内涵理解不够深入；（2）难以把握诗歌中丰富的象征意义；（3）诗歌语言较为凝练，学生可能难以准确表达自己的理解和感受。此外，学生可能因为缺乏相应的文化背景知识而难以全面领会诗中的意境和情感。

教学资源

-软件资源：语文教学软件、诗词解读工具、在线互动平台

-课程平台：班级QQ群、学校在线教育平台

-信息化资源：梅花图片、诗词背景音乐、梅花相关视频资料

-教学手段：实物教具（梅花标本或模型）、黑板或白板、多媒体投影仪、录音笔或录音软件

教学过程

1.导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇很有意义的课文——《梅花魂》。梅花是中国传统文化中的一种象征，它的高洁、坚韧和坚强不屈的品质，一直以来都是人们所敬佩的。在课堂上，我们将一起探究这篇课文的主旨内容，感受梅花的魅力。

（学生）老师，您好！我们很期待学习这篇课文。

2.初读课文，整体感知

（老师）请同学们拿出课文，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读结束后，请简要介绍一下课文的主要内容。

（学生）我们读了课文，课文讲述了作者在异国他乡看到梅花，想起了自己的祖国，感受到了梅花的高洁品质。

（老师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要进一步探究课文的主旨内容。

3.精读课文，品味主旨

（老师）请同学们找出课文中描写梅花的部分，思考梅花在这篇课文中的象征意义。

（学生）课文中写道：“梅花香自苦寒来，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”梅花在寒冷的冬季中依然绽放，象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

（老师）非常好，梅花的高洁品格和象征意义正是课文的主旨所在。接下来，我们要深入探究课文中的细节描写，体会作者的真挚情感。

4.分析细节，体会情感

（老师）请同学们找出课文中作者对梅花的描写，以及这些描写中所蕴含的情感。

（学生）课文中提到：“我仿佛看到了祖国的梅花，它在寒冷的冬夜里绽放，散发着浓郁的芬芳。”这里，作者通过对梅花的描写，表达了对祖国的思念之情。

（老师）没错，作者通过对梅花的描写，将梅花与祖国联系在一起，抒发了对祖国的热爱之情。接下来，让我们再来分析一下课文中的一些语句，体会作者的情感。

5.总结课文，升华主题

（老师）同学们，通过本节课的学习，我们知道了梅花的高洁品质和象征意义。现在，请同学们谈谈自己的收获。

（学生）我学会了如何欣赏梅花的美，也明白了梅花所代表的坚韧不拔的精神。

（老师）很好，同学们不仅学会了欣赏梅花，还从中体会到了一种精神。梅花魂，其实就是我们中华民族的精神，是我们民族不屈不挠、自强不息的象征。希望同学们在今后的学习和生活中，能够发扬梅花的这种精神。

6.布置作业，拓展延伸

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

（1）背诵课文《梅花魂》；

（2）以“梅花魂”为主题，写一篇作文，表达自己对梅花的理解和感悟；

（3）收集有关梅花的故事或诗词，与同学们分享。

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业。

7.课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《梅花魂》，感受到了梅花的高洁品质和象征意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够像梅花一样，坚韧不拔、自强不息。下课！

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梅花》作者：陆游

《梅花》是宋代诗人陆游创作的一首咏梅诗，通过描绘梅花的形态和气质，表达了诗人对梅花的喜爱