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浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思

考

【摘要】高中政治新课改至今，有部分政治教师还是采用原来

的老方法，思想观念上没有及时转变，使得新课改流于形式。从目前

我国高中政治课堂教学情况来看，教师往往忽视学生在想象力、体会、

思想情感等方面的发展需要，没有坚持以人为本，政治课变得枯燥无

趣，这必定会严重影响到学生学习主动性。为此，本文就政治新课改

背景下增强高中生学习主动性，发表自身意见。

【关键词】学习；主动性

一、保障高中生的主体地位

（一）和谐师生

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最好的教育方法就是师生

之间进行和谐地心灵交流沟通。”在课堂教学活动中，师生双方地位

是平等的，一起学习研究，相互交流经验、知识，共同启发思考，促

进彼此共同进步。长期教学实践表明，专制式教学和放任式教学只会

让学生完全听从于教师和权威，只知道考试，“死读书”且缺乏实践

能力。在新课改背景下，教师应积极转变传统观念，打破原来单纯的

“自上而下”灌输式的教学模式，要充分发挥学生的主体作用，在学

习过程中做好学生的“帮手”、“引路人”，服务于学生，建立平等民

主、和谐融洽的新型师生关系。教师在课堂上应保持谦和的态度和积

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极的心态，用自己饱满的热情去感染学生，注重思想道德教育和情感

培养，加强和学生之间的心灵沟通交流，建立双向互动的平等教学关

系。这有利于创造良好教学环境，促进学生个性发展，培养学生学习

兴趣，让他们能更好地掌握知识技能。

（二）活用教材

要促进学生素质能力提高，关键在于立足于学生实际情况，从学

生角度出发，增强学生自主学习能力。这要求教师在教学活动中转变

“教师中心”的传统模式，把学生确立为教学活动的中心。坚持以人

为本原则，促进学生全面发展，落实到每一个教学环节。通过有效课

堂教学，让学生自己不断调整完善认知结构，准确掌握政治学理论并

能够合理运用，从而更好地来认识这个世界。为实现该目标，教师必

须要从学生实际出发，考虑到不同层次需求，做到因材施教，这样才

能激发学生学习主动性。教师在研究分析教材时，首先要充分考虑到

学生情况，包括学生原来认知能力水平、学生学习接受程度、认识解

决实际问题的能力等方面问题。也就是教师要从学生实际出发，来全

面深入的研究处理教材，把教材用好、用活，在课堂教学中充分调动

学生学习主动性。

二、增强高中生学习主动性的途径

（一）将目标转化为问题

教学目标是教学活动的根本所在，它对于教学发展方向具有决定

性影响。传统教学目标往往只是要求学生理解掌握知识，虽然学生能

够掌握理论知识，但基本都是机械记忆，是一种被动的学习方式，严

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重阻碍了学生创造性和想象力的发挥。因此，教师可以把条框式的教

学目标转化为一系列思考题，巧妙合理地设计问题启发学生思考，激