13.我能行 第一课时（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动.docx

13.我能行第一课时（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满挑战和乐趣的主题——“我能行”。这个主题可是非常实用的哦！它不仅能帮助我们建立自信，还能激发我们面对困难时的勇气和决心。在这第一课时里，我们将会结合课本内容，通过一系列有趣的活动，一起体验成功的喜悦，感受“我能行”的力量！??????咱们一起来挑战自我，展示自己的能力吧！????

核心素养目标

1.自我认知：认识到自己的优点和潜力，增强自信心。

2.问题解决：学会面对挑战，运用所学知识解决问题。

3.团队合作：在小组活动中，学会与他人协作，共同完成任务。

4.创新实践：激发创新思维，通过实践活动提升动手能力。

5.情感态度：培养积极向上的情感态度，面对困难不退缩。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的自我认知和简单的团队合作活动。他们对自我能力的认识初步建立，能够进行简单的自我评价。同时，他们已经具备了一定的动手操作能力，能够参与简单的实践活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对探索自我潜能和挑战自我充满好奇和兴趣。他们具备较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对自我潜能的认识不够深入，难以准确评估自己的能力；二是团队合作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题；三是面对挑战时，部分学生可能会产生退缩心理，缺乏面对困难的勇气。针对这些问题，教师应引导学生积极面对，鼓励他们勇于尝试，培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入主题，引导学生思考“我能行”的意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在面对挑战时的经历和感受，促进交流与合作。

3.实验法：设计简单的动手操作活动，让学生在实践过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

4.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示成功案例，激发学生学习兴趣。

5.情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学过程

【导入新课】

（老师）同学们，早上好！今天我们要开启一段关于“我能行”的奇妙旅程。你们知道吗？每个人都有自己的潜能，就像宝藏一样，等待我们去发掘。那么，你们觉得自己有哪些潜能呢？今天，我们就一起来探索这个问题。

【活动一：潜能大发现】

（老师）首先，我们来玩一个“潜能大发现”的游戏。请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己是一个勇敢的探险家，现在我们要去寻找自己的潜能宝藏。准备好了吗？现在，请你们睁开眼睛，写下自己认为最擅长的三件事情。

（学生）我擅长画画，我擅长跑步，我擅长讲故事……

（老师）太棒了！每个人都有自己的特长，这就是我们的潜能。接下来，请同学们分享自己的发现。

【活动二：挑战自我】

（老师）同学们，刚才我们发现了自己的潜能，那么，你们有没有想过，面对挑战时，我们该如何行动呢？现在，让我们来模拟一个情景。

（老师）假设你们正在参加一场障碍赛跑，你们觉得哪些能力可以帮助你们克服困难，赢得比赛呢？

（学生）我觉得需要勇气，我觉得需要团队合作，我觉得需要坚持……

（老师）非常好！勇气、团队合作和坚持都是我们在面对挑战时非常重要的品质。接下来，让我们分组进行一个小比赛，看看哪一组能最快克服障碍，完成任务。

【分组进行比赛】

（老师）每组同学都有一份挑战任务单，里面有一些需要你们合作完成的任务。比如，搭建一个稳固的桥梁，或者完成一个复杂的拼图。记住，要发挥你们的潜能，互相帮助，一起克服困难。

【活动三：分享与反思】

（老师）同学们，刚才的比赛进行得怎么样？有没有遇到什么困难？你们是如何克服的？

（学生）我们遇到了很多困难，但是我们互相鼓励，一起想办法解决了问题。

（老师）太棒了！你们在比赛中展现出了团队合作和解决问题的能力。这些都是我们在面对挑战时需要的重要品质。

【活动四：潜能卡片】

（老师）现在，请每位同学制作一张“潜能卡片”。在这张卡片上，写下你认为自己最擅长的三件事情，以及你希望在未来的生活中挑战的目标。

（学生）我开始写我的潜能卡片了，我要写下我擅长画画，我还想学会弹吉他，我想要挑战自己，去参加一个绘画比赛。

【活动五：总结与展望】

（老师）同学们，今天我们一起探索了“我能行”的主题，发现了自己的潜能，也学会了面对挑战时如何行动。记住，每个人都有无限的可能，只要我们勇敢地去尝试，去挑战，就一定能实现自己的梦想。

（老师）接下来，让我们一起来看看今天的学习成果。请