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新课程背景下中学体育与德育功能的深度融合

随着教育部体教融合政策的深入实施，中学体育教育迎来了新的发展机遇与挑战。作为新建的优质学校，灯湖中学是桂城街道重点打造的公办教育品牌标杆学校，也是目前广东金融高新技术服务区内唯一的公办初中。当前，教育发展进入新的阶段，人民群众对公平、多样、特色、优质教育的需求更加强烈，培养五育融合的面向未来的学生，是灯湖中学的根本任务。灯湖中学以“亮教育”为核心，致力于点亮每一个师生的生命，让教育成为照亮心灵、启迪智慧的明灯。在此背景下，学校积极响应政策号召，将体育与德育深度融合，通过丰富多彩的体育活动与扎实有效的德育工作，共同促进学生的全面发展。

一、政策引领，明确体教融合方向

在教育部体教融合政策的指引下，灯湖中学深刻认识到体育在培养学生德育素养中的重要作用。学校以“亮教育”为引领，明确体教融合的发展方向，旨在通过体育活动培养学生的团队意识、规则意识、拼搏精神和社会责任感等优秀品质，为学生的成长成才奠定坚实基础。

二、课程体系创新：构建特色体育德育课程体系

（一）开齐开足国家课程，确保体育基础扎实

灯湖中学严格按照国家课程标准，开齐开足体育课程，确保学生掌握基本的体育知识与技能。同时，学校结合学生兴趣和特长，开发了足球、篮球、游泳、舞蹈等丰富多彩的体育选修课程和特色项目，满足学生的个性化需求。

（二）融入德育元素，实现体育与德育的有机结合

在体育课程教学中，灯湖中学注重融入德育元素。通过团队合作、公平竞争等体育活动形式，培养学生的团队协作精神、规则意识和拼搏精神。例如，在足球比赛中强调团队合作与公平竞争的重要性；在舞蹈课程中融入美的教育元素，培养学生的审美情趣和自信心。

三、体育活动丰富化：点亮师生的生命活力

（一）定期举办体育节、运动会，激发学生参与热情

学校定期举办体育节、运动会等大型体育活动，设置多样化的体育竞赛项目。同时增设“最佳团队精神奖”“最具拼搏精神奖”等德育相关奖项以表彰学生的优秀表现。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还增强了学生的集体荣誉感和归属感。

（二）推广“男足女舞”特色项目，培养性别平等意识

学校积极推广“男足女舞”特色项目。通过足球比赛培养男生的拼搏精神和团队协作能力；通过舞蹈表演展现女生的优雅与自信。这些活动不仅促进了学生身心的健康发展，还培养了他们的性别平等意识和社会责任感。

四、师资培训专业化：打造高素质体育教师队伍

（一）定期组织专业培训与交流活动

灯湖中学高度重视体育教师的专业发展。学校定期组织专业培训与交流活动，邀请体育专家和德育名师到校指导交流，帮助教师掌握先进的教学方法和手段，将体育与德育有机结合起来。

（二）鼓励教师自主学习与反思总结

学校鼓励体育教师自主学习体教融合的相关理论与实践知识，不断反思和总结教学经验，以更好地服务于学生的全面发展。同时建立体育教师成长档案，记录教师的专业成长历程，为教师的职业发展提供有力支持。

五、体育设施现代化：营造良好运动环境

（一）投入大量资金建设现代化体育场馆与训练基地

为了给学生提供更好的运动环境和条件，灯湖中学投入大量资金建设现代化的体育场馆和训练基地配备先进的体育器材和设备。这些设施不仅满足了学生多样化的运动需求，还为他们提供了安全舒适的锻炼环境。

（二）加强校园体育文化建设与宣传

学校通过悬挂横幅、张贴海报、举办体育文化节等方式，营造积极向上的体育氛围，激发学生的运动兴趣和参与热情。同时加强校园体育文化的建设与宣传，让学生充分认识到体育在成长过程中的重要作用和价值。

六、家校合作紧密化：形成教育合力

（一）建立家校共育机制，增强家长认同感与参与度

针对部分家长对体育活动重视程度不够的问题，灯湖中学积极建立家校共育机制通过家长会、家访等形式向家长宣传体教融合的重要性和意义，引导他们转变观念，支持学生参与体育活动。同时邀请家长参与学校的体育活动和比赛，共同见证孩子的成长与进步，增强家长对体育活动的认同感和参与度。

（二）利用网络平台建立家校沟通渠道

学校利用网络平台建立家校沟通渠道，及时发布体育活动的信息和照片，让家长了解孩子在校的体育活动情况并积极参与讨论和交流。这种开放透明的沟通方式有助于增强家校之间的信任与合作，共同促进学生的健康成长。

七、实践成效与挑战分析

（一）实践成效显著：学生体质与德育素养双提升

经过多年的实践探索，灯湖中学在体育与德育融合方面取得了显著成效。学生的体质健康水平显著提升，参与体育活动的积极性和主动性明显增强；学生的德育素养也有效提升，团队合作意识、集体荣誉感和社会责任感等品质明显加强。此外学校的体育与德育融合工作还得到了社会各界的广泛认可和赞誉，为学校赢得了良好的社会声誉。

（二）面临挑战与应对策略

尽管取得了显著成效，但灯湖中学在体育与德育融合过程中仍面临一些挑战。部分家长和学