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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第12课《结交朋友——初识人工智能》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第12课《结交朋友——初识人工智能》教学设计，本课旨在让学生初步了解人工智能的概念和基本应用，通过实际操作体验人工智能的便捷性，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。教学内容与课本紧密相连，符合学生认知发展水平，注重实践操作与理论知识的结合。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，使学生认识到人工智能在生活中的应用价值；提升计算思维，通过编程实践激发学生解决问题的兴趣；增强实践能力，让学生在操作中体验人工智能的互动性；培养创新精神，鼓励学生尝试设计简单的智能程序，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解人工智能的概念：重点讲解人工智能的定义、发展历程和基本原理，使学生能够从宏观上把握人工智能的核心知识。

-体验人工智能应用：通过实际操作，让学生体验人工智能在语音识别、图像处理等方面的应用，加深对人工智能实际功能的理解。

2.教学难点

-编程思维的培养：对于小学生来说，编程思维是理解人工智能的关键，难点在于如何将抽象的编程概念转化为具体的操作步骤。

-编程实践操作：学生在操作过程中可能遇到编程语言的理解、代码编写和调试等问题，需要教师引导学生逐步克服。

-人工智能伦理意识：在介绍人工智能的同时，培养学生的伦理意识，理解人工智能的利与弊，难点在于如何让学生在理解技术的同时，树立正确的价值观。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解人工智能的基本概念和应用案例，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演人工智能助手，体验人工智能的交互性。

3.利用实验操作，让学生亲自动手尝试编程，通过游戏化的学习平台，提高编程实践的兴趣。

4.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体资源，直观展示人工智能的应用场景，增强教学效果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人工智能在生活中的应用视频，如智能家居、自动驾驶等，引导学生思考人工智能的作用。

2.提出问题：引导学生思考“什么是人工智能？人工智能是如何工作的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍人工智能的概念：讲解人工智能的定义、发展历程和基本原理，用时5分钟。

2.人工智能应用案例：展示人工智能在语音识别、图像处理等方面的应用案例，用时5分钟。

3.编程实践体验：介绍简单的编程语言，如Scratch，让学生尝试编写简单的程序，体验编程的乐趣，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：让学生分组，每组使用Scratch编写一个简单的互动程序，如制作一个会说话的卡通形象，用时10分钟。

2.分享交流：每组展示自己的作品，其他组同学提出改进意见，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课程内容提出问题，如“人工智能有哪些优点和缺点？”等，引导学生思考，用时2分钟。

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点，用时3分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对课程内容提出问题，如“如何判断一个程序是否具有人工智能特性？”等，引导学生深入思考，用时5分钟。

2.学生讨论：学生分组讨论，针对教师提出的问题进行讨论，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.人工智能伦理教育：引导学生思考人工智能的伦理问题，如隐私保护、数据安全等，用时3分钟。

2.创新思维培养：鼓励学生发挥想象力，设计一个具有人工智能特性的创意项目，用时2分钟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结课程内容：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，用时2分钟。

2.布置作业：布置课后作业，如阅读相关资料、设计一个简单的智能程序等，用时3分钟。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、小组合作等方式，培养学生的信息意识、计算思维、实践能力和创新精神。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解人工智能的基本概念、发展历程和基本原理，掌握人工智能在生活中的应用案例，如语音识别、图像处理等。

2.技能提升：学生在实际操作中学会了使用Scratch等编程工具，能够编写简单的程序，体验编程的乐趣，提高了编程实践能力。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生的计算思维得到了锻炼，学会了如何将抽象的编程概念转化为具体的操作步骤，培养了逻辑思维和问题解决能力。

4.创新意识：学生在设计创意项目时，发挥了自己的