课题申报书：基于高质量发展的县域学前教育治理机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于高质量发展的县域学前教育治理机制研究课题设计论证

（一）研究现状

当前我国县域学前教育治理面临着诸多挑战。一方面，存在管理体制不完善、资源配置不平衡、教师队伍建设不完善等问题。在农村地区，学前教育管理体制混乱，职责划分不明确，导致教育资源分配不均衡。例如，教师数量少，难以满足教学需求，教育设施也不完善，无法为幼儿提供良好的学习环境。同时，教师教学理念落后，难以满足学生多样化的发展需求。

另一方面，各地也在积极探索学前教育治理机制。如渭南市合阳县通过“四着眼四提升”推进学前教育高质量发展。着眼普及普惠目标，做好顶层设计，提升学前教育资源管理水平。县委县政府及教育局制定出台相关文件，明确学前教育发展思路和目标方向。科学制定幼儿园布局规划，优化整合学前教育资源，多所公办幼儿园顺利开园，并开展“园舍达标和保教行为规范整改”专项整治活动，提升了办园条件和保教质量，在全市率先实现普惠性幼儿园覆盖率80%的目标。着眼管理创建核心，做好贯彻落实，提升学前教育内涵发展水平。围绕“一元四维”，从一日常规紧抓幼儿园规范管理，落实以游戏为基本活动，积极实施“两创建”工作，多所幼儿园成功创建为“陕西省示范幼儿园”和试点基地。着眼教师成长关键，做好培训引领，提升学前教育师资队伍水平。组建县级学前教育专家库，采用多元培训模式，搭建平台开展各类活动，以赛代培提升教师专业能力。着眼优质发展根本，做好督导检查，提升学前教育整体质量水平。围绕去“小学化”专项治理，开展多项活动，借力考核年检，强化监管机制，提升城乡公民办幼儿园办园规模和保教质量。此外，全国教育科学规划项目中也有关于基于高质量发展的县域学前教育治理机制研究的立项，说明该领域受到了广泛关注。

（二）选题意义

县域在我国经济中占据关键地位，学前教育在县域范围内的发展至关重要。目前县域普惠性学前教育普及率和质量仍存在不少问题，如管理不规范、资源匮乏、师资力量不足等。因此，研究基于高质量发展的县域学前教育治理机制，对于提高县域学前教育质量，促进儿童身心健康发展具有重要意义。通过优化治理机制，可以规范管理，合理分配资源，提升师资水平，为儿童提供更好的学前教育环境。

研究可以为县域学前教育的改善提供参考和借鉴。明确当前县域范围内普惠性学前教育的发展现状和问题，并提出相应的对策和建议。例如，借鉴合阳县的“四着眼四提升”经验，从顶层设计、贯彻落实、培训引领、督导检查等方面入手，提升县域学前教育资源管理水平、内涵发展水平、师资队伍水平和整体质量水平。

（三）研究价值

实践价值：研究可为促进农村经济社会发展作出贡献。通过优化县域学前教育治理机制，提高学前教育质量，为农村培养更多高素质人才，推动农村社会经济发展。农村地区的学前教育质量提升，能够为农村儿童奠定良好的教育基础，培养他们的综合素质和创新能力，为农村未来的发展储备人才力量。

理论价值：研究可为深入探讨现代教育管理和发展趋势提供借鉴和参考。县域学前教育治理机制的研究可以丰富教育管理理论，为其他地区的学前教育发展提供理论支持。通过对县域学前教育治理机制的深入研究，可以总结出适用于不同地区的教育管理经验和模式，为现代教育管理理论的发展提供实践案例。

拓展价值：可扩大农村教育研究领域的拓展，为教育研究发展做出贡献。县域学前教育治理机制的研究可以为农村教育研究提供新的视角和方向，丰富农村教育研究的内容和方法，推动农村教育研究的发展。同时，也可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴，促进跨学科研究的发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

分析基于高质量发展的县域学前教育治理现状，找出存在的问题和挑战。

通过对多个县域学前教育治理情况的研究，我们发现当前县域学前教育治理存在以下问题和挑战：一方面，管理体制不完善，资源配置不平衡，教师队伍建设有待加强。例如在一些农村地区，学前教育管理职责不明确，导致教育资源分配不均，教师数量不足，教育设施不完善，难以满足教学需求，同时教师教学理念落后，无法满足学生多样化发展需求。另一方面，虽然各地在积极探索学前教育治理机制，但仍存在政策体系、监管和评估机制待完善，跨部门协作不流畅，经费投入有待提高，资源有待丰富和优化，教师队伍素质需进一步提升等问题。

构建科学合理的县域学前教育治理机制，提高学前教育质量。

为了实现这一目标，我们需要从多个方面入手。首先，要完善政策制定与执行机制，确保决策过程透明，充分反映各方利益诉求，考虑地方特色，符合高质量发展需求。其次，要优化现实治理情况，加强跨部门协作，合理布局空间，加大经费投入，优化资源配置，促进教师队伍发展，推进课程与教学改革，强化家园共育，鼓励社会机构参与，完善质量