课题申报书：基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，党和国家对高校思想政治工作提出了一系列新要求，特别是“大思政”理念的提出与“大思政课”建设方案的出台，标志着高校思政工作协同推进面临新的机遇和挑战。理工类高校作为培养工程技术人才的重要基地，其思政教育不仅关乎学生的思想政治素质，还直接影响学生的专业成长和创新能力。然而，当前理工类高校在导学思政协同育人方面存在一些问题，如思政教育与专业教育脱节、各部门间沟通不畅、育人资源未能有效整合等。这些问题制约了思政教育效果的发挥，也影响了学生的全面发展。

选题意义

本课题旨在探索基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略，具有重要的理论和现实意义。通过研究，可以明确思政教育与专业教育的融合路径，促进各部门间的协同合作，提高育人资源的利用效率，从而培养出既有扎实专业知识，又具备良好思想政治素质的复合型人才。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为理工类高校思政教育提供新的理论支撑和实践指导；二是促进思政教育与专业教育的深度融合，提高教育质量；三是推动高校各部门间的协同合作，形成育人合力；四是为学生提供更加全面、系统的思政教育，促进其全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题的研究目标是构建基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制，并提出相应的管理策略。具体目标包括：明确思政教育与专业教育的融合点；建立各部门间的协同合作机制；提出有效的育人资源整合方案；形成可复制、可推广的协同育人模式。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是理工类高校导学思政协同育人的现状分析；二是基于价值共创的协同育人机制构建；三是协同育人机制下的管理策略研究；四是协同育人模式的实践应用与效果评估。

重要观点

思政教育与专业教育应相互融合，共同作用于学生的成长过程。

各部门间应建立协同合作机制，形成育人合力。

育人资源应进行有效整合，提高利用效率。

协同育人模式应具有可复制性和可推广性，以适应不同高校的需求。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是从现状分析入手，明确当前理工类高校导学思政协同育人存在的问题；然后基于价值共创的理念，构建协同育人机制；接着提出相应的管理策略；最后通过实践应用与效果评估，验证机制的可行性和有效性。

研究方法

本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、案例分析法等。通过文献研究，了解国内外相关领域的研究现状和发展趋势；通过调查研究，收集理工类高校导学思政协同育人的实际情况和数据；通过案例分析，提炼成功经验和做法，为机制构建和管理策略提出提供依据。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将价值共创理念引入理工类高校导学思政协同育人机制构建中，提出新的育人理念；二是构建了一套完整的协同育人机制和管理策略，为理工类高校思政教育提供了新的实践指导；三是通过实践应用与效果评估，验证了机制的可行性和有效性，为其他高校提供了可借鉴的经验。

四、研究基础、条件保障

研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是国内外相关领域的研究成果和理论支撑；二是理工类高校导学思政协同育人的实际情况和数据；三是研究团队在思政教育、管理策略等方面的专业知识和实践经验。

条件保障

为确保本课题的顺利进行，将提供以下条件保障：一是组建专业的研究团队，明确分工和职责；二是提供必要的研究经费和设备支持；三是加强与相关高校和部门的沟通与合作，获取更多的资源和支持；四是建立定期的研究进度汇报和成果评估机制，确保研究目标的实现。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划

第一阶段（第1-3个月）：进行文献研究和调查研究，收集国内外相关领域的研究成果和理工类高校导学思政协同育人的实际情况和数据。完成时间为第3个月末。阶段成果为文献综述和调查报告。

第二阶段（第4-6个月）：基于价值共创的理念，构建理工类高校导学思政协同育人机制。完成时间为第6个月末。阶段成果为协同育人机制构建方案。

第三阶段（第7-9个月）：提出相应的管理策略，并进行初步的实践应用。完成时间为第9个月末。阶段成果为管理策略方案和实践应用报告。

第四阶段（第10-12个月）：对协同育人模式进行效果评估，总结研究成果，撰写研究报告和论文。完成时间为第12个月末。最终成果为研究报告、论文和可复制、可推广的协同育人模式。

通过以上研究步骤，本课题将系统地探索基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略，为理工类高校思政教育提供新的理论支撑和