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部编版六年级下册《语文园地四》讲解

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知识点

一、交流平台

1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。

《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事

留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中

心明确。

《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏

的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。

《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，

表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊

喜、赞叹之情。

2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人

回味无穷。

《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲

的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，

以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。

《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。

《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露

出生活不易，时光易逝的感慨。

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二、词句段运用

1、读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被

赋予了人的品格和志向。

（1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。

（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。

（3）荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。

出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。

说说示例：

（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易

《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。

（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予

了梅花孤高、坚强不屈的品格。

2、联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果

删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

（1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他

那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（2）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出

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两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边

拉。

（3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，

肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，

脖子可是几乎与头一边儿粗。

三、日积月累

◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比

喻有些事情努力追求却没办法达到目的。

◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的话虽然有点

让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。

◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。

◎常将有日思无日，莫把无时当有时。

常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回

忆当初有家产时的景况。

◎书到用时方恨少，事非经过不知难。

等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。在你真正应用

知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情不亲身经

历，不会知道它的难处的。

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同步练习

一、交流平台

1.下面文章的开头有什么作用？填字母。

A.开篇点题，照应题目。

B.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

C.开门见山，直抒胸臆。

(1)这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，

天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

——《草原》()

(2)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，

离现在已经十六年了。

——《十六年前的回忆》()

(3)世界上还有几个剧种是戴着面具演