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部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧》
《十万个为什么》整书导读教学设计
教材分析：
《十万个为什么》科普读物导读这个内容安排在四年级下册第二单元的《快乐读书吧》，本单元围绕“科普知识”这一内容进行编排，安排了一系列的文章，教学主题是在阅读时提出不懂的问题，并试着解决。此内容安排在课文和《语文园地二》的学习之后，旨在指导学生用已掌握的阅读方法，尝试阅读整本科普读物。《十万个为什么》这本书采用屋内旅行记的方式，对日常生活中极为普通的事物，提出了许多意想不到却饶有兴趣的问题。苏联科普作家米.伊林用文艺的形式、散文的笔调、简练质朴的语言、生动有趣的故事、形象具体的描写，向小读者们娓娓道来，引人入胜地讲解科学知识。所以教学时还要引导学生感受这部科普作品有趣生动的写作特点，以此激发学生阅读的欲望。
教学目标：
1、对普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2、能自主阅读科普作品阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点:
介绍《十万个为什么》,激发学生阅读兴趣,指导如何规划阅读，引导学生走进社会,将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元快乐读书吧。保持对科普作品的阅读兴趣，从知识角度分析荐读作品的阅读中去、能自主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问为什么难题,能试着用课上学过的方法去理解。感知科普作品内容的有趣和语言的生动,具有一定的难度。
教学策略：
1、将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，“略读、精读、赏读”’三步阅读法、预测、提问、写批注等
3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法
4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、激趣引课：
1、师提问激趣：同学们，你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?
2、学生交流预设:
A.喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
B.喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
C.喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。(设计意图:提问导入，既能激发学生兴趣，又能培养学生的思维能力和语言能力，有针对性的设置适宜、准确的导入，是新课标的一个基本要求。)
3、猜测书名：同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错的，老师也喜欢读书，你猜，今天老师带来了一本什么书呢？请大家读读英国作家，诺贝尔文学奖获得者卢.吉卜林的这句话，来猜一猜。（课件出示：五千个在哪里，七千个怎么样，十万个为什么。）就是这本科普著作——《十万个为什么》。
(设计意图:猜谜是学生喜欢的游戏活动，利用学生的年龄特点，根据教学内容所需设计有趣的谜语，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂的学习的热情。)
知梗概
（一）出示单元导读，明确学习内容
（二）初识作品
1、简介作者
受新冠肺炎的影响，我们的寒假延长，疫情期间，我们都要居家隔离，除了学习，时常也会觉得很寂寥（播放房间里旅行的视频），有一个人他也在家里进行了一次旅行，不同的是他却觉得趣味无穷，还边走边写，经过屋内的六个站点（出示课件：自来水龙头——炉子——桌子及灶台——锅具——餐具柜——衣橱），区区二十多步，就写出了一本漫游房间指南一一《十万个为什么》。
这个人是谁呢？他就是米.伊林，前苏联的科普作家。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。代表作品:《十万个为什么》 《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》 《人怎样变成巨人》等。
(设计意图:从学生已有的生活经验引发话题，学生乐于接受，大大激发了学生学习的兴趣。)
2、导读封底。
(1)师指导阅读:我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息?(生交流)(课件出示封底图片)
(2)师梳理小结:封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。
3、介绍扉页。
(1)课件出示扉页。
(2)师引导:这本书是什么时候出版的?这已经是第几次印刷?你从中知道了什么?(生交流)
(3)课件出示《十万个为什么》相关资料链接。
3、阅读目录。
(1)师设置悬念:米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢?让我们一起来读一读目录。(课件出示目录内容)
(2)生自读。师引导:你从目录中发现
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