2022.4.29何亚丽教师公开课《海上日出》第二课时教学设计.docx

16.海上日出?第二课时

学情分析：

这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。

第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。

教学目标:

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点:

[教学重点]

结合生活实际,抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。

[教学难点]

借助课文的所见所感的语句，想象画面,体会作者的赞美之情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入。朗读课文，整体把握作者情感。

1.自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）

2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？

二、深入品读课文，感受“奇观”。

（一）学习提示：

1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

2.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

（二）晴天时：（第2—3自然段）。

1.找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。（一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大）

（1）抽生读第2自然段。师生接读:（师）看到天空色彩的变化，“我”知道——（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

（2）体会作者此时的心情。（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）

2.接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）

（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。

（2）作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升的过程具体写出来的？

（3）根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受。

（三）有云时：（第4—5自然段）。

1.课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问：为什么分辨不出水和天？

2.课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。

3.想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。

4.巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（赞美的语气）

三、谈话小结、学习写法

1.渗透观察，养习惯。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2.总结写法，指明灯。

（1）结构安排：总起——分述——总述

（2）写作顺序：日出前——日出时——日出后

（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写。

四、课堂练习：

（一）、选词填空。

亮光光亮壮观奇观

1.夜深了，王老师的屋里还透出()。

2.阳光普照大地，屋里也有了()。

3.钱塘江的潮汐是一大()。

4.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外()。

（二）、按要求改写句子。

1.这不是伟大的奇观吗?（改成陈述句）

___________________

2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。（改成“被”字句）

_______________________________________

3.在水天相接的地方出现了一道红霞。（缩句）

___________________

五、课外作业，拓展延伸（选做其中任意一题）。

1.有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。

2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。

［教学板书］

16．海上日出

日出前：浅蓝、红霞加强亮光

日出时：真红、可爱、深红夺目

日出后：紫色或红色灿烂伟大的奇观

教学反思:

由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读、范读引读等多种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。

课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有感情的。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

其次充分联系图片，运用多媒体资源帮助学生理解课文，直