4.2《质量的测量》教学设计 (2).docx

4.2《质量的测量》教学设计(2)

主备人

备课成员

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索“质量的测量”这个有趣的话题。在这个环节，我会带着大家通过实际的实验和操作，深入了解质量的概念和测量方法。希望通过生动有趣的课堂，激发你们对科学的热爱，让知识在我们手中变得触手可及！????????

核心素养目标分析

学情分析

在本章节“质量的测量”的教学中，我所面对的学生群体主要处于初中阶段。这一阶段的学生在知识层面已经具备了一定的物理学科基础，对基本的测量工具和概念有一定的了解。然而，由于质量是一个相对抽象的概念，学生可能在实际应用中存在一定的困难。

在能力方面，学生们在操作实验器材的能力上有所差异。部分学生能够熟练操作天平、量筒等测量工具，而另一些学生则可能在这方面较为生疏。此外，学生的数据处理和分析能力也有所不同，这对于理解质量的测量方法和误差分析有着直接的影响。

从素质角度来看，学生的好奇心和探究欲望是本节课的重要推动力。他们对新鲜事物充满兴趣，愿意动手实践，这有助于他们在实验中主动发现和解决问题。但同时，部分学生可能缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃。

在行为习惯上，学生的课堂参与度和合作精神对教学效果有显著影响。积极的学生能够积极参与讨论和实验，而参与度较低的学生则可能影响整体的学习氛围。此外，学生在日常生活中的观察力和细心程度也会影响他们对质量测量的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《质量的测量》相关的教材或学习资料，以便他们能够跟随课程内容进行自学。

2.辅助材料：准备与质量测量相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备天平、砝码、量筒、容器等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行质量测量的实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围，促进学生互动和合作学习。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于日常生活中质量测量的视频，如超市称重、实验室测量等场景，引导学生思考质量在生活中的重要性。

2.**提出问题**：向学生提问：“你们知道质量是什么吗？在日常生活中有哪些地方需要测量质量？”

3.**学生讨论**：让学生分组讨论，分享他们对质量的了解和生活中遇到的质量测量的例子。

4.**总结导入**：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题“质量的测量”。

**讲授新课（15分钟）**

1.**概念讲解**：讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态和位置无关。

2.**测量工具**：介绍常用的质量测量工具，如天平、电子秤等，讲解其工作原理和正确使用方法。

3.**实验演示**：演示天平的使用方法，让学生观察并学习如何准确测量物体的质量。

4.**学生操作**：指导学生进行简单的质量测量实验，观察并记录实验数据。

**巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**：发放质量测量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

3.**展示答案**：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对练习题中的难点和易错点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**提问互动**：教师提出与质量测量相关的问题，鼓励学生积极回答，并给予鼓励和表扬。

2.**角色扮演**：让学生扮演不同的角色，如顾客、店员、实验室助手等，模拟实际测量场景，加深对质量测量的理解。

3.**小组竞赛**：将学生分成小组，进行质量测量竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.**问题解决**：针对学生在测量过程中遇到的问题，引导学生分析原因，提出解决方案。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考质量测量在科学技术发展中的作用，培养学生的科学探究精神和创新能力。

**教学双边互动（5分钟）**

1.**教师总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.**学生反馈**：学生提出对本节课的疑问和反馈，教师给予解答和指导。

**结束环节（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固记忆。

2.**布置作业**：布置与质量测量相关的作业，让学生巩固所学知识，并应用于实际生活中。

**教学时间分配**：

-导