第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

导入新课

望着眼前一串串垂下的紫藤萝，让人不禁想起了李白有关瀑布的诗句：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”,真是一泻千里，气势恢弘。今天我们将

要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。

你看盛开的紫藤萝从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真是一条美丽

的淡紫色瀑布。今天我们就一起随着当代女作家宗璞踏上感受美的旅程!;

1.有感情的朗读课文，掌握文章的主要内容。

2.学习本文写景的方法、领悟写作技巧。

3.体会作者对人生的独特感悟，体味人生，感悟生命。;

宗璞(pú)(1928——),当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：

中短篇小说《知音》、《红豆》等

散文集《丁香结》

中篇小说《三生石》

本文选自《铁箫人语》。;

“紫藤萝”是描写的对象；用“瀑布”比喻“紫

藤萝”,点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃，暗示生命的无止境。

标题既揭示了文章的内容，又以比喻的手法形

象巧妙地暗示了文章的主旨。;

写作背景

这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲

痛忧郁之中(小弟于1982年10月去世)。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此篇。;

字词积累

迸溅(bèng)挑逗(tiǎo)

忍俊不禁(jīn)

仙露琼浆(qióng)

沉淀(diàn)伫立(zhù)

盘虬卧龙(qiú);

自由诵读文章，要求：

1.标出自然段；

2.关注生字词；

3.划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。;

第二部分(7-9):忆花;

作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。;

整体感知

1.文章围绕什么事物来抒发感情?

紫藤萝

2.课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个词。

(赏)花——(忆)花——(悟)花;

走进文本

1.朗读赏花(1—6),学习作者是怎样描摹紫藤萝花的。

①眼前的紫藤萝花可以用什么词语概括它的特点?

繁盛，美丽，生机盎然，“尽情”开放。

②作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?;像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。

……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻

一般轻轻地笼罩着我。(第8段);

走进文本

③作者是按什么顺序描写紫藤萝花的?;

走进文本

2、圈点勾画出作者在赏花过程中，感情变化的语句。并说说

变化的原因。;

花穗

花朵赏花的感受

忆花的劫难颂花的生机

生命长河无止境;

《紫藤萝瀑布》

宗璞

第二课时;

学习目标

1.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。

2.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。;

导入

同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓

越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品读文章的语言美和写法美。;

品味语言

散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅

脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。;

品味语言

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。;

“流动”“欢笑”“生长”

等动词运用拟人的修辞手法，

将花瀑拟人化，使静态变为动态，生动形象写出了紫藤萝花的生机与活力。表达作者对它的喜爱之情。;

运用拟人的修辞手法，将

花朵人格化，以动态写花的静态，生动形象地写出花开的繁盛与生机。表达作者对它的喜爱之情。;

4.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底

的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

(化静为动);

花香本是嗅觉感受，作

者笔下的香气却是“浅紫色

的”,是可看见的视觉感受。

这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。;

6.